Web educativa 31/7/07: http://www.bbc.co.uk/schools/games/
Practicando el Ajedrez.
Has un clic en la ficha y observa tus opciones de movimientos, has clic sobre el destino para mover la ficha. (empieza con las verdes).
Suerte.
La vida, lineal e interactiva.
CircaVie , de AOL, es una herramienta que permite crear rápidamente líneas de tiempo con fotos y videos, y compartirlas en la Red.
La vida es una sucesión de imágenes en el tiempo. Aunque también puede ser de videos, comentada por amigos y extraños. Así puede definirse brevemente a CircaVie , una interesante herramienta web lanzada por AOL que permite crear líneas de tiempo multimedia de nuestras experiencias de vida. CircaVie no sólo se destaca por su facilidad y rapidez para armar una representación, sino también por la posibilidad de incluir en cada una de las etapas del evento imágenes y videos almacenados en sitios como Flickr o YouTube , además de textos.
Como todo desarrollo Web 2.0, las creaciones se pueden compartir en línea y embeber en blogs; están abiertas a comentarios y permiten sindicar sus contenidos. Para utilizar CircaVie es necesario poseer una cuenta de AIM o una identidad creada en algún proveedor de OpenID -si no se dispone de alguna de ellas, se puede tramitar en el momento- . Cada usuario podrá crear varias representaciones y contará con una dirección particular dentro del sitio. Acá, The Beatles y un ejemplo de lo que se puede hacer con CircaVie :
Fuente: La Nación.
Flickr: mucho más que guardar fotos online.
Qué es Flickr
En Internet existen diversos servicios de álbumes fotográficos, generalmente páginas en las que los internautas pueden archivar y compartir sus fotografías con los demás. En los últimos meses Flickr, uno de estos sitios web, ha adquirido una tremenda popularidad.
Se trata de un sistema de gestión de fotografías online que combina las funciones tradicionales de un archivo digital (ya que clasifica las fotos por categorías, permite escribir perfiles del autor y también enviar las imágenes por correo electrónico con comentarios) con algunas herramientas más propias de los programas de tratamiento digital de imágenes (como son los mosaicos temáticos, la selección de zonas sensibles en las fotos o las rotaciones de las mismas).
Funcionamiento básico
Flickr es una aplicación fácil de usar y con diseño muy práctico a pesar de las muchas opciones que tiene. La única pega es que el servicio sólo se encuentra en inglés, lo que dificulta su manejo para aquellas personas que no dominan dicha lengua. También es un servicio abierto: no hace falta estar suscrito para ver las fotos que otros cuelgan en la Red siempre y cuando los autores de las imágenes no digan lo contrario.
Pero si un internauta quiere colocar fotos en Flickr, lo primero que tendrá que hacer es suscribirse al servicio. Yahoo! compró Flickr hace unos meses y desde el pasado 15 de agosto hay que tener una cuenta en Yahoo! para acceder a este servicio. Los usuarios anteriores a la compra pueden mantener su cuenta de Flickr hasta finales de 2006, pero luego tendrán que pasarse a Yahoo!. Darse de alta es gratis, aunque esta cuenta gratuita está limitada a 20 Megabytes al mes (unas 200 fotos, aproximadamente). Hay un servicio de pago que por 24,95 dólares al año (algo más de 20 euros) proporciona hasta dos Gigabytes de espacio mensual.
Espacio compartido
Espacio compartido
Una característica fundamental de Flickr es su vertiente social. Flickr es mucho más que una página donde archivar las imágenes y de paso poder 'jugar' con ellas: es a la vez un lugar de reunión de aficionados, una sala de exposiciones y un vehículo comunicación de experiencias e iniciativas que se comparten y se llevan a cabo online.
En Flickr los internautas pueden interactuar entre sí de mil formas distintas, ya sea mostrándose los unos a los otros sus colecciones fotográficas o bien debatiendo sobre los sistemas de ordenación de las imágenes según las categorías que considere cada usuario. Se crea así un álbum global al que se puede acceder desde múltiples conceptos.
Por ejemplo, basta con escribir Londres para que aparezcan varios cientos de miles de fotos que tienen como tema de referencia la mítica ciudad. Si se escribe chica aparecen más de 58.000 imágenes.
Por ejemplo, basta con escribir Londres para que aparezcan varios cientos de miles de fotos que tienen como tema de referencia la mítica ciudad. Si se escribe chica aparecen más de 58.000 imágenes.
Una vez suscrito a Flickr, el usuario tendrá la posibilidad de:
Publicar sus fotos en Internet. Lo podrá hacer él mismo a través del software de Flickr o bien mandando las fotos por correo electrónico. Las fotos pueden descargarse directamente desde la cámara digital o el teléfono móvil (existe una versión de Flickr para dispositivos móviles). En la página de Flickr se recomienda, si el servicio no es de pago, que antes de colgar las fotos éstas sean editadas para que ocupen menos espacio y así quepan mejor en el álbum personal.
Organizar las fotografías. Flickr utiliza el sistema de tags o etiquetas, que simplemente son palabras que permiten definir algo. Si una persona coloca las fotos de sus vacaciones en una playa de Cádiz, puede clasificarlas con las palabras "playa", "Cádiz", "Andalucía" o "vacaciones", por ejemplo. Muchas otras personas pueden poner a sus fotografías la misma etiqueta, así lo que comienza siendo una denominación personal termina convirtiéndose en una categoría que agrupa a centenares, o incluso miles, de fotografías. Flickr une los tags mediante clusters (agrupación de las etiquetas con patrones coincidentes). Es así que partiendo de una foto de una playa de Cádiz en vacaciones, el internauta podría ir, saltando de coincidencia en coincidencia, hasta una casa de Nueva York en pleno invierno.- Aparte de las etiquetas, Flickr también pone a disposición del usuario una herramienta muy útil, el Flick Organizr, que permite al usuario crear su propio álbum.
- Compartir. El usuario de este servicio puede elegir en qué condiciones quiere compartir sus fotos y el uso que los demás hagan de ellas: bajo copyright, licencias abiertas o los diferentes tipos de Copyleft que proporciona Creative Commons. Puede incluso optar por que sólo vean sus imágenes aquellas personas que él desee. Sin embargo, son tantos los usuarios que utilizan licencias abiertas que en pocos meses Flickr se ha convertido en el mayor archivo de fotografías libres de la Red.
- Hacer comentarios o que otros los hagan. A cada foto se le puede añadir una nota, contando así la pequeña historia de esa imagen, y dejar que otros usuarios también escriban su impresión, a no ser que el autor de las fotos diga lo contrario.
Crear una lista de fotografías favoritas. Permite elegir y agrupar las fotografías favoritas, sean del usuario o de otros. - Intercambiar las fotos. Se pueden enviar fotos a una o a varias personas e incluso se pueden crear grupos de usuarios que quieran compartir sus fotos o algo más: reportajes fotográficos sobre un determinado asunto, aficiones comunes, amistad, etc.
Hacer una presentación. Es lo que en Flickr se conoce como slideshow. En realidad es un mosaico donde aparecen las últimas fotos del usuario y éstas van pasando como si de diapositivas se tratara. Con el slideshow de Flickr y un proyector, se puede dar un toque artístico a cualquier fiesta. - Crear una página propia. De esta forma el acceso es mucho más directo y no hay que entrar directamente en Flickr. Basta con teclear la dirección de la página donde se desea las fotografías.
Un fenómeno social
Flickr ofrece una serie de aplicaciones, numerosas y variadas, que crean una comunidad de usuarios en torno al material que comparten. Es una auténtica red social, que triunfa en Internet a un ritmo vertiginoso: Flickr crece un 30% mensual desde julio de 2004.
Hasta la aparición de Flickr, los servicios online de esta índole estaban concebidos como una forma de captar clientes hacia otros servicios, en particular los de revelado o impresión en papel. Pero el auge de la fotografía digital y la posibilidad de mantenerse permanentemente conectado ofrecen una alternativa a los métodos tradicionales: en la Red se pueden almacenar las imágenes durante mucho tiempo. Por otro lado la tendencia en este momento indica que lo importante es crear, participar y compartir.
En este sentido, en Flickr se pueden encontrar todo tipo de herramientas y utilidades innovadoras que hacen las delicias de los usuarios. Son los pequeños detalles que lo hacen grande y que lo convierten en una de las principales redes sociales que hoy por hoy existen en Internet:
- Los grupos. Todos los días surgen nuevas tendencias e iniciativas en Flickr auspiciadas por los más diversos colectivos, algunas tan curiosas como Squared Circle, que reúne más de 7.000 fotografías. Todas ellas tienen una licencia Creative Commons que permite la realización de obras derivadas; éstas han sido enviadas por casi 1.400 miembros y su la finalidad es hacer un mosaico de fotografías de objetos circulares.
Sindicador de contenidos. A través de los RSS o sindicadores de contenidos, el internauta puede suscribirse a las fotos de un usuario, a las de un grupo y también a fotos que utilizan una etiqueta concreta o varias. Las recibe en su ordenador y puede integrarlas en cualquier programa informático de tratamiento de imágenes.
Blogs. Si el usuario de Flickr tiene un blog puede publicar directamente sus fotos, o cualquier otra autorizada, en su propio cuaderno de bitácora.
Fuente : Consumer.
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Ergonomía Básica.
ERGONOMÍA BÁSICA
Últimamente las consultas médicas han sido testigos del número creciente de jóvenes que buscan ayuda para aliviar dolores en las muñecas, brazos, cuellos y espaldas, además de molestias diversas en los ojos. ¿El diagnóstico? Lesiones por estrés repetitivo. ¿La causa? Uso excesivo del teclado, muebles inadecuados y, malas posturas o mala iluminación al usar el computador. En los congresos de ortopedia, cada vez con mayor frecuencia, los médicos han expresado su preocupación por el número creciente de estudiantes, especialmente de nivel universitario, que sufren de síndrome del túnel carpiano, tendinitis, y otras condiciones médicas que indican claramente daño en músculos, tendones y nervios.
En el pasado este tipo de lesiones estaban asociadas al mundo laboral y a personas mayores, ahora, como se están presentando en estudiantes jóvenes los expertos en ergonomía han prendido sus alarmas argumentando que: “Las Instituciones Educativas que no pongan en práctica la ergonomía en el aula de informática, pueden exponer a sus estudiantes a riesgos futuros” y agregan “al dejar de lado la ergonomía, las escuelas pueden estar contribuyendo a problemas médicos a largo plazo como son las lesiones por estrés repetitivo y la miopía”.
Así como estas observaciones tienen una respuesta inmediata en el mundo laboral debido a los controles ejercidos por las empresas de salud que cubren los riesgos profesionales, en las Instituciones Educativas este tema ha permanecido desatendido. Ya que proveer el equipo adecuado para el aula de clase entraña mayores dificultades. Sin embargo, en países en los cuáles a los derechos personales se les presta especial atención, las instituciones educativas muestran su preocupación por las demandas futuras que esta falta de previsión les pueda acarrear.
En el afán por equipar las escuelas con la tecnología más avanzada y el cableado necesario, dicen los expertos, se está poniendo poca o ninguna atención en adquirir el amoblamiento adecuado, instalar las luces apropiadas, estimular a los estudiantes a que aprendan y mantengan posturas y hábitos de trabajo correctos para evitar lesiones.
No se trata por supuesto, de asustar a las personas con un nuevo problema, pero sí, de llamar la atención sobre el hecho de que los niños no están aprendiendo buenas posturas en el colegio y la posibilidad que esto entraña de que sean esas mismas malas posturas las que utilicen luego en la universidad o en el trabajo. No deben olvidar las Instituciones Educativas que están preparando la fuerza laboral del futuro.
De parte de las Instituciones Educativas se han argumentado problemas presupuéstales apoyados en razones de tipo práctico como son:
- el tiempo relativamente corto en el que los estudiantes hacen uso de los computadores.
- la diferencia en altura entre estudiantes de la misma edad.
- la adaptabilidad y resiliencia de los niños.
- la falta de estudios que evidencien que los niños pueden lesionarse con el uso del computador.
Pero muchas personas aceptan que aunque los niños no se estén lesionando con este uso en el presente, la importancia que tiene a largo plazo el que ellos desarrollen hábitos de trabajo saludables y seguros se debe tener muy en cuenta. Hacer lo correcto no necesariamente es costoso, dicen, si no hay presupuesto para sillas ajustables los estudiantes pueden apoyar sus pies en una caja o una pila de revistas o en directorios telefónicos viejos para evitar que les queden colgando; estos mismos elementos se pueden usar para subir el nivel de los monitores; por otro lado una toalla o una chaqueta enrolladas, pueden servir de soporte para la espalda. Lo más importante es explicar a los estudiantes desde los primeros años escolares, por qué desarrollar estos hábitos es importante y entrenarlos para sentarse correctamente, usar correctamente el teclado y hacer pausas en el trabajo con alguna frecuencia.
Como en los laboratorios de Informática o en las aulas que tienen computadores los problemas de salud pueden tener diversas causas, EDUTEKA ha compilado algunos consejos y observaciones sobre el tema de ergonomía que esperamos sirvan de orientación a Directivos Escolares y Maestros.
VISIÓN:Los problemas de Visión tienen diversas causas entre ellas:
Sentarse muy cerca al monitor puede ocasionar Miopía. La distancia ideal entre el usuario y el monitor, aunque objeto de debate, no debe ser menor de 40cms de los ojos del usuario.
El borde superior de monitor debe quedar al nivel de los ojos de la persona y ésta debe mirar de frente. Si el monitor se sitúa por encima de los niveles recomendados, esto contribuye al cansancio visual y de los músculos del cuello. Algunos expertos sostienen que el monitor debe quedar más bajo que el nivel de los ojos pues este ángulo de visión envuelve menos estrés.
Irritación y Cansancio de los Ojos:
Muchas veces ocasionado por el brillo y los reflejos de la pantalla del monitor que dificultan la lectura exigiendo a los ojos un esfuerzo adicional. Aunque los monitores reflejan todo tipo de brillos, los problemas en general tienen que ver con la iluminación inadecuada del espacio o la acumulación de polvo y suciedad en la pantalla. Idealmente los computadores deben ubicarse perpendicularmente a las ventanas para eliminar el problema. El problema es que las aulas de clase deben tener una iluminación que ayude tanto a trabajar en el computador como en el tablero y para atender estas dos necesidades seria necesario usar iluminación de techo (lámpara fluorescente blanca). Si se va a trabajar por un tiempo prolongado es conveniente usar una lámpara lateral de escritorio.
Es importante también que la mesa o escritorio no produzca reflejos, que tengan colores mate (gris o café) y que la luz no les apunte directamente.
Irritación y Cansancio de los Ojos:
Muchas veces ocasionado por el brillo y los reflejos de la pantalla del monitor que dificultan la lectura exigiendo a los ojos un esfuerzo adicional. Aunque los monitores reflejan todo tipo de brillos, los problemas en general tienen que ver con la iluminación inadecuada del espacio o la acumulación de polvo y suciedad en la pantalla. Idealmente los computadores deben ubicarse perpendicularmente a las ventanas para eliminar el problema. El problema es que las aulas de clase deben tener una iluminación que ayude tanto a trabajar en el computador como en el tablero y para atender estas dos necesidades seria necesario usar iluminación de techo (lámpara fluorescente blanca). Si se va a trabajar por un tiempo prolongado es conveniente usar una lámpara lateral de escritorio.
Es importante también que la mesa o escritorio no produzca reflejos, que tengan colores mate (gris o café) y que la luz no les apunte directamente.
No coloque sobre el escritorio o sobre el monitor portarretratos, espejos o superficies que refleje.
Otro problema que puede ocasionar el trabajo en el computador durante largas horas y sin descanso es resequedad en los ojos. Esta puede atenderse con gotas refrescantes para los ojos pero es más prudente tomar descansos cortos después de cada hora de trabajo.
CUELLO: Los dolores y los diferentes grados de tensión del cuello ponen en evidencia problemas musculares ocasionados por:
Base del cuello muy inclinada; este inconveniente se presenta con más frecuencia cuando se trabaja consultando documentos que se encuentran muy abajo en la superficie de trabajo o cuando el monitor está muy bajo. Soluciónelo utilizando un porta documentos u otro elemento para subirlos y levante el monitor colocando algo bajo este hasta que su parte superior quede al nivel de los ojos.
Espalda encorvada, cuello pensionado; examine el nivel de la silla, puede estar o muy alto o muy bajo.
Barbilla hacia arriba; el monitor o los documentos pueden estar muy altos, una posibilidad es bajarlos o reclinar un poco la silla. Otra posibilidad es que tenga algún problema de visión y este tratando de compensarlo de esa manera. Visite al oftalmólogo.
El cuello se mueve mucho hacia los lados y existe cansancio, tensión o dolor. En este caso, por lo general, se está trabajando un documento en el monitor que está localizado a un lado del escritorio, muy lejos de los ojos. Sugerencia acerque el elemento de trabajo al centro de visión y procure no ubicarlo siempre en el mismo lado, cambie de lado.
HOMBROS: El cansancio o dolor en los hombros se produce generalmente por mala postura, que ocasiona tensión muscular, y se evidencia porque los hombros quedan muy levantados o retrocedidos con respecto al cuerpo:
Si los hombros están muy altos esto en general obedece a que la superficie de trabajo está muy alta, en ese caso se puede bajar el teclado, el escritorio, levantar la silla o poner un soporte para los pies.
Los codos se apoyan en los descansabrazos que están muy altos. Para solucionar este inconveniente quite o baje un poco los descansabrazos o, cambie de silla.
El espaldar de la silla está muy alto; bájelo
HOMBROS: El cansancio o dolor en los hombros se produce generalmente por mala postura, que ocasiona tensión muscular, y se evidencia porque los hombros quedan muy levantados o retrocedidos con respecto al cuerpo:
Si los hombros están muy altos esto en general obedece a que la superficie de trabajo está muy alta, en ese caso se puede bajar el teclado, el escritorio, levantar la silla o poner un soporte para los pies.
Los codos se apoyan en los descansabrazos que están muy altos. Para solucionar este inconveniente quite o baje un poco los descansabrazos o, cambie de silla.
El espaldar de la silla está muy alto; bájelo
La persona está muy tensa y esto se refleja en los hombros. Sugerencia deje caer los hombros, deje colgar los brazos un rato; haga movimientos circulares de hombros, repítalos varias veces.
Hombros muy atrás; proceda para solucionar este problema como se sugirió en el segundo párrafo. Explore si el teclado está muy cerca y de ser así empújelo hacia adelante. Compruebe su postura, lo aconsejable es sentarse derecho con la cabeza en línea recta respecto al cuerpo.
Hombros muy atrás; proceda para solucionar este problema como se sugirió en el segundo párrafo. Explore si el teclado está muy cerca y de ser así empújelo hacia adelante. Compruebe su postura, lo aconsejable es sentarse derecho con la cabeza en línea recta respecto al cuerpo.
ESPALDA Y PIERNAS: Las lesiones que se presentan en espalda y piernas, por lo general dolores de diferente intensidad, están ocasionados por:
Tensión muscular o mala postura, y tienen mucho que ver con el ajuste que se le pueda hacer a los muebles con los que se trabaja. La clave para evitar estas molestias consiste en trabajar en una posición cómoda en la que el cuerpo esté relajado y no se tensionen músculos o tendones.
Nos referimos ya en el apartado anterior a la trascendencia de comprobar la altura a la que debe estar el teclado, a lo que queremos agregar haciendo hincapié, en la importancia de utilizar una silla ajustable, que soporte adecuadamente la parte baja de la espalda y cuya altura permita que la persona apoye cómodamente los pies en el suelo para impedir entre otras cosas problemas circulatorios.
Asiento inapropiado. Es deseable que el asiento tenga los bordes redondeados para que se eviten problemas de circulación en los muslos. Resumiendo es importante que la silla: Se pueda ajustar (subir y bajar); ofrezca soporte para la parte baja de la espalda (no es aconsejable usar silla sin espaldar); el asiento debe ser acolchonado y tener los bordes redondeados; los descansabrazos si los hay, deben ser ajustables.
Postura incorrecta. Asuma la postura correcta: espalda apoyada en el respaldo de la silla, pies tocando el suelo, brazos y muñecas en línea recta.
LA MANO: Como la gran mayoría de los trabajos que se hacen en el computador involucran el uso del ratón y el teclado, es en las manos donde las lesiones de estrés repetitivo se localizan con mayor frecuencia:
Entre estas lesiones que se ocasionan por trabajos repetitivos, malas posturas o el uso de elementos inadecuados (ejemplo: ratones de adulto para uso de niños) el Síndrome del Túnel Carpiano es el más difundido en los últimos años. Por este túnel, ubicado en la muñeca; conformada a su vez por ocho huesos pequeños; pasa el paquete de ligamentos, tendones y nervios con los que la mano se mueve. Pasa también por éste el nervio mediano que comunica el cerebro con el cuello, brazo, muñeca y mano. En el síndrome anteriormente mencionado el nervio se presiona por inflamación de los tendones y la persona comienza a sentir entumecimiento y dolor en el brazo y la mano. Cómo al túnel lo conforman los huesos el orificio no se expande y la presión es constante. El dolor puede aumentar con el tiempo hasta volverse incapacitante. La presión puede generarse por movimientos repetitivos (clic al ratón) o trabajar por períodos prolongados con la muñeca en posición incómoda (teclados poco o muy levantados).
Para ayudar a evitar estos inconvenientes es necesario que el teclado se ubique por debajo del nivel de los codos, sobre una superficie plana y con una inclinación entre 10 y 15 grados; ubicar el teclado de tal forma que para utilizarlo las muñecas estén rectas; utilizar el teclado con todos los dedos para evitar concentrar el esfuerzo y la presión solamente en algunos de ellos; para escribir en el teclado mueva todo el brazo y no doble las muñecas para alcanzar las teclas o el cursor.
La ubicación del ratón respecto al teclado es también importante debe estar ubicado a la derecha de éste y si el usuario es zurdo a la izquierda. Otra precaución es que la mayoría de los ratones están diseñados para uso de adultos y pueden ocasionar problemas en las manos de los niños, por ese motivo sería deseable que las Instituciones contaran con ratones de diferentes tamaños.
Fuente: Eduteka.
Posture Perfect. - Postura Perfecta.
Publicado en la edición on-line del Washington Post, una infografía que reseño aquí por su interés científico, pero que creo que debería ser de lectura obligatoria para todos los que pasamos horas delante de un computador, ya sea por motivos laborales o de ocio.
Concretamente, se trata de un repaso a los vicios más comunes que presentan nuestras posturas frente al monitor y cómo deberíamos corregirlos. También nos detalla los problemas de la posición erguida y su solución idónea.
En concreto, cuando estamos en el computador, el gráfico dice que nos reclinamos demasiado sobre el respaldo y bajamos los hombros, descargando todo nuestro peso sobre el hueso sacro. Por añadidura, en muchas ocasiones permanecemos largos ratos con el teléfono cogido entre el cuello y el hombro y la muñeca flexionada sobre el ratón aunque no estemos haciendo uso de éste.
Según el diario, lo ideal sería que relajásemos la presión sobre el ratón cuando no lo estemos usando para disminuir la tensión que la postura genera sobre nuestro brazo, hombro y cuello. La pelvis debería estar ligeramente flexionada hacia adelante y nuestras caderas deberían descansar algo más arriba que nuestras rodillas. Asegura que el ángulo entre torso y los miembros inferiores debería ser mayor a 90 grados. Por último, nos recomiendan que el 40 por ciento de nuestro peso descanse sobre las piernas y los pies.
Dicen que una imagen vale más que mil palabras, y en este caso el refrán se cumple ampliamente. Y tener en cuenta que puede que los primeros días cueste un poco adoptar esta postura, pero a largo plazo, los beneficios superan ampliamente las incomodidades iniciales.
(clic sobre la imagen para ampliarla)
Fuente: Washingtonpost
child see... child do.....
NAPCAN, una asociación australiana para la protección del menor, ha lanzado una campaña con el título ‘Children See, Children Do’ que, en una traducción un tanto sui géneris querría decir, “aquello que ven, aquello que hacen”. El spot de noventa segundos de duración muestra a diversos niños siguiendo a sus respectivos padres, e imitándolos en sus hábitos cotidianos.
Uso de la tecnología y Las Primeras Experiencias de Aprendizaje.
El uso de la tecnología para mejorar las primeras experiencias de aprendizaje
Cuando uno ve la computadora como una máquina para hacer cálculos minuciosos, procesar palabras y jugar juegos de video, es difícil darse una idea de cómo desempeñará un papel beneficioso en el juego y aprendizaje de los niños. Pero, si instalamos los programas de software indicados para su desarrollo y colocamos la computadora en una mesa baja y ancha C o hasta en el suelo C y le añadimos unos libros y otras materiales, unos compañeros, y un adulto compasivo e informado, ¡la computadora se convierte en un entorno mágico y multisensorial que invita a la exploración y al descubrimiento!
Las computadoras han llegado a tener una presencia penetrante (si no invasiva) en nuestra vida. La tecnología sí tendrá un impacto sobre los niños, pero los educadores de los niños pequeños tienen la oportunidad de garantizar que las primeras experiencias con la tecnología serán apropiadas para el desarrollo y capacitación de todos los niños, independientemente de su sexo, situación socioeconómica o capacidades. "En la práctica, las computadoras complementan y no son sustituto de las actividades y materiales muy apreciadas por los niños pequeños... Las investigaciones señalan que se puede usar la computadora de maneras apropiadas y beneficiosas para el desarrollo de los niños, o se puede usarla en forma equivocada, como es posible con cualquier herramienta" (NAEYC, 1996, p. 1).
Lo que sabemos sobre la tecnología y los niños.
Los investigadores han observado a los pequeños alumnos relacionarse con microcomputadoras por más de dos décadas, y ahora sabemos algo sobre la elección de programas de software apropiados para su desarrollo y sobre el tipo de actividades de computadora que puede tener un impacto positivo sobre su aprendizaje y conducta social.
Aunque se ha inundado el mercado con programas de computadora para niños, no todo es apropiado ni útil (Haugland & Shade, en Wright & Shade, 1994). Muchas veces los niños mismos no eligen lo más apropiado, así que los maestros desempeñan un papel central en la selección de programas de computadora. Los programas abiertos, en los cuales los niños tienen la libertad de explorar y experimentar (en lugar de trabajar una secuencia de problemas programados de antemano) tienen muchas características útiles y atractivas para los niños.
- Los niños hacen clic sobre una palabra en la versión de Cat and the Hat de Living Books, se oye la palabra hablada, se deletrea y se ven dibujos animados, ofreciendo de esta manera un contexto rico para explorar el idioma.
- Con un programa de pintura, dos niños dibujan un círculo, lo rellenan, cambian el color, le agregan una cara triste, luego una cara feliz, y narran y negocian en el proceso. Las oportunidades de repetir, alterar o deshacer acciones les permiten a los niños experimentar a su propio paso. Y cuando terminen, se pueden imprimir copias para cada uno de los niños y para el álbum de la clase.
- Los niños hacen clic sobre peces en la pantalla uno por uno para ponerlos a nadar hasta el otro lado; la computadora cuenta en voz alta y demuestra el número, ayudando al niño a desarrollar un sentido de los números y de la correspondencia de uno a uno. Un minucioso diseño de restricciones, claves y retroalimentación tiende un puente a las habilidades que están apenas fuera del alcance del niño.
- El jugar en la computadora puede tener un impacto positivo sobre las habilidades sociales. Numerosos estudios han demostrado que cuando se usan las computadoras, los niños prefieren trabajar con otros en lugar de trabajar solos, y que prefieren buscar la ayuda de sus compañeros en lugar de los adultos. Además de acostumbrarse a tomar turnos, los niños también hablan, negocian y cooperan mucho para explorar, crear o solucionar problemas en entornos cibernéticos (NAEYC, 1996).
- Sin embargo, las computadoras no pueden reemplaza al maestro. Estos beneficios han sido posibles debido a los esfuerzos de adultos que entienden la tecnología y las razones para usarla, y que están disponibles para orientarlos tal y como lo hacen en otras actividades.
El papel del adulto
Al igual que con muchas otras actividades, el papel del adulto no es dirigir sino más bien preparar el escenario, observar, facilitar y crear modelos. "En la medida en que escuchamos y hacemos preguntas, descubrimos la mayoría de las veces que somos nosotros los que aprendemos" (Wright & Shade, 1994, p.3).
- Preparar el escenario: De acuerdo con las consideraciones de seguridad, instale la computadora para estimular la exploración y coordinación. Para escoger un programa, evalúe si es apropiado para un niño, grupo o actividad en particular. Escoja actividades de computadora que complementen los temas presentados en la clase. Proporcione materiales y objetos que se puedan manipular para invitar a los niños a usar todas las modalidades del aprendizaje y generalizar sus habilidades.
Observar: Sobre todo, tome el tiempo solamente para mirar y escuchar a los alumnos cuando trabajen en la computadora (y en otros momentos), para aprender cómo perciben, solucionan problemas, se comunican, colaboran entre si y más. Las computadoras pueden complementar o compensar el desarrollo de habilidades motrices o de lenguaje, por lo que la observación de cómo juegan en la computadora puede ayudar a identificar habilidades emergentes.
Facilitar: Ponga en parejas a los alumnos que tienen habilidades complementarias. Estimule la resolución de problemas C "¿Qué sucedería si...?" Simplemente describa qué es lo que los niños hacen y hágales preguntas C "¡Ah, acaba de construir una casa! Háblame de las formas que usaste." A veces cuando los niños se trancan, puede ser apropiado ofrecerles pequeñas sugerencias sobre cuándo hay que tomar turnos, dividir una tarea, o tratar algo nuevo. Y cuando suceden las "dificultades técnicas" inevitables, invítelos a los niños a ayudar a resolver los problemas.
Hacer modelos: Si bien no es nuestra tarea central decirles a los niños cómo hacer una determinada actividad en la computadora C normalmente la aprenden a hacer más rápidamente que nosotros C sí, tenemos que poner el ejemplo para el manejo apropiado, seguro y cuidadoso de la computadora, al igual que la forma de turnarse y otras habilidades sociales. Cuando los niños necesitan ayuda con las habilidades básicas de computadora, por ejemplo cómo usar el ratón, sus mismos compañeros son el recurso preferido.
Igualdad de condiciones y entradas de acceso especiales.
Uno de los beneficios especiales de la tecnología es la diversidad de maneras en que se puede poner en igualdad de condiciones a los niños que tienen necesidades especiales, si se apoyan sus esfuerzos para comunicarse, explorar, jugar independientemente o cooperar con un compañero. En contraste, muchos productos y estrategias que se diseñaron inicialmente para responder a las necesidades especiales de los niños ahora desempeñan un papel útil en los entornos normales de aprendizaje a temprana edad. Tal y como las entradas de acceso especiales han hecho la vida más fácil para las personas con sillas de ruedas, bicicletas y carros de mano, los niños normales obtienen los beneficios de herramientas más accesibles y significativas como Touch Windows, programas de software que hablan, y teclados alternos como IntelliKeys que utilizan teclados especiales que se ponen sobre el teclado normal y que tienen dibujos y palabras.Los niños discapacitados también se benefician de herramientas de tecnología básica, tales como interruptores grandes parecidos a botones para controlar con facilidad y seguridad los electrodomésticos, y dispositivos sencillos de comunicación que permiten que el niño toque uno o más dibujos para que "hablen" por medio de un mensaje grabado. Los maestros que tienen experiencia combinan estas herramientas de tecnología avanzada y básica con materiales más familiares para los niños pequeños a fin de proveerles a los niños discapacitados experiencias esenciales del aprendizaje a temprana edad, las que de otra manera serían inaccesibles, y facilitar oportunidades de aprendizaje para todos los niños.
Estos esfuerzos prolongados han dado resultados positivos. En un estudio realizado por el Proyecto de Intervención de la UCLA, los parvularios y niños preescolares con discapacidades mostraron más participación activa, goce y roce social durante las actividades con la computadora apropiadas para su edad que incluían a sus compañeros y adultos, que durante actividades con una estructura parecida que no tenían que ver con la computadora (Howard et al., 1996). Otro programa en Sioux Falls, SD, utilizó computadoras y dispositivos asistenciales para las sesiones donde se leen cuentos, y se descubrió que "los niños con discapacidades aumentaron su interacción espontánea, su capacidad para esperar su turno, capacidad para expresar sus deseos o necesidades, y habilidades sencillas para solucionar problemas" (Baldwin et al., 1996).
Hora de la Divulgación de la Tecnología (TOT - siglas en inglés), un nuevo proyecto piloto de alfabetización para niños de cuatro años con discapacidades y obstáculos educativos pone a prueba estos hallazgos. Judy Timms, directora del Centro de Acceso a Computadoras de Carolina, refiere que, "Ya sabemos que los buenos programas de software y la tecnología asistencial, utilizados eficazmente por maestros capacitados, pueden crear igualdad en las aulas para los niños con discapacidades. También, a los niños de entornos económicamente desfavorecidos les proveen de confianza en sí mismos y de importantes conocimientos que les ayuden a alcanzar el nivel de sus compañeros con un desarrollo normal." El TOT es una colaboración de la CCAC, las Escuelas Charlotte-Mecklenburg y tres proveedores de tecnología innovadora.
Los programas como el TOT que tienden la mano a los niños económicamente desfavorecidos son esenciales, pero, generalmente "los alumnos que más necesitan la tecnología son los que menos acceso tienen" (ETS, 1997; NAEYC, 1994). Las guarderías de niños y los centros preescolares que atienden a niños de ambientes económicamente desfavorecidos tienen la oportunidad de igualar las condiciones de estos niños ya que por medio de las computadoras les proveen de experiencias para un desarrollo apropiado.
Todo en conjunto: El uso de la tecnología con unidades temáticas
La clave a una integración exitosa de la tecnología en entornos de temprana edad es ver las computadoras a la misma luz de los materiales tradicionales en lugar de ser cosa aparte. Quizás el mejor punto de partida para el uso de las computadoras en beneficio de los alumnos jóvenes es incorporarlas en unidades temáticas de enseñanza de manera muy parecida al uso que les damos a los materiales más acostumbrados. Si une la computadora a sus temas favoritos, le da una finalidad al uso de la computadora y se enfoca en el proceso de escoger programas de software y de introducir actividades. Además, un tema ofrece continuidad clara para todas las actividades en el aula, y les da a los pequeños alumnos un punto de partida para sus propias exploraciones.
- (Todos a bordo!) El rincón de la biblioteca está repleto de libros sobre ferrocarriles. La casa de juego ahora es una estación, y se le añade maletas, un gorro y pañuelo para el maquinista. Los bloques de repente "se convierten" en edificios, vagones y vías de ferrocarril. Se organiza una excursión escolar al metro o a la estación del ferrocarril Amtrak. Aparecen las vías en la caja de arena. En el rincón para el arte se tienen cajas grandes que se convertirán en vagones de carga, cabuses, locomotoras y más. En el sector de matemáticas, están los pequeños vagones que se contarán o se clasificarán por color, tipo o tamaño. ¿Cómo puede la tecnología agregar algo a esta experiencia tan variada? Imagínese pares de niños usando un programa de dibujo para crear sus propios dibujos de ferrocarriles y grabando sus voces para contar un cuento C en la pantalla, un show de transparencias con sonido, y un ejemplar impreso para cada uno de los niños. Otros niños deciden imprimir boletos y un horario para la estación de ferrocarril C la computadora les permite probar distintos diseños. Con los programas de software inventados por las compañías de multimedios como IntelliPics, la maestra crea una actividad sencilla pero eficiente para emparejar, contar y colorear distintos tipos de vagones de ferrocarril. Los niños exploran más a fondo los temas relacionados con el ferrocarril por medio de los CD-ROM de multimedios tales como "Cómo funcionan las cosas" e integran estos conocimientos en sus juegos imaginativos y sociales.
- Mary llevaba su vestido rojo. Otro enfoque para crear un tema consiste en comenzar con un elemento favorito de un programa de software y crear un tema sobre ese elemento. Kit Kehr, del Proyecto de Intervención de la universidad UCLA describe un tema que duró una semana, elaborado en torno al cuento de multimedios "Mary llevaba su vestido rojo" (Don Johnston, Inc.). Todos los días, la maestra facilita actividades basadas en el programa de software. Por ejemplo, un laminado grande con la figura de Mary y la ropa que se le puede colgar a ella con velcro ofrece una base para una actividad lingüística en grupo. Además, ropa parecida para las muñecas, ropa para los niños, y muñecas de papel en fieltro permiten que los niños extiendan las actividades de otras maneras. Los temas para toda una semana son útiles porque "para los fines de desarrollo es más significativo tener repetición, ya que esto les llama la atención a los niños". Y al final de la semana, los niños han descubierto los conceptos de color, ropa, separación en categorías y secuencias en un surtido de contextos relacionados. Si bien los expertos cuentan con este enfoque todo el tiempo, funciona particularmente bien para los maestros que no tienen el tiempo ni las habilidades para crear actividades individuales.
- Hábitats de los animales. Un tercer enfoque para elaborar un tema es basarlo en un paquete que se compra y que incluye actividades tradicionales y también actividades con computadora. Uno de estos paquetes es la historia de "El oso polar curioso", el cual viaja por el mundo visitando otros hábitats. Los niños exploran el libro con una versión impresa y otra versión con sonido en la pantalla. La guía del maestro incluye actividades afines y materiales para fotocopiar, y cinco hábitats distintos que integran la base para las actividades interactivas en computadora que exploren información sobre animales, la fonética, y lenguaje comprensión (IntelliTools).
Comentarios en resumen
El enfocarse en el plan académico es la clave para integrar con éxito las computadoras en los entornos de la temprana infancia. El uso de la tecnología para complementar las unidades temáticas favoritas puede ayudar a guiar nuestra mentalidad sobre la tecnología y los niños. Las computadoras tendrán un impacto positivo o negativo sobre la vida de nuestros niños. El uso de las computadoras para ofrecer actividades apropiadas para el desarrollo de los pequeños alumnos ayuda a garantizar que a medida que crezcan los niños, abordarán la tecnología con confianza, reconocerán sus beneficios y límites, y la utilizarán como herramienta en su aprendizaje y crecimiento durante toda la vida.
TEMA APARTE: Configuración de la computadora para los niños:
- Coloque la computadora en un lugar suficientemente grande por lo menos para dos niños, un adulto, y libros, utilería, objetos que pueden manipularse, tarjetas de palabras, etcétera. Ponga varias sillas o cojines para invitar a los niños a trabajar juntos.
- Ponga los elementos "interactivos" de la computadora (el teclado, el ratón, el monitor y el micrófono) a un nivel accesible a los niños C en una mesa bajita o, ¡hasta en el piso! De ser necesario, utilice velcro u otro adhesivo para estabilizar estas piezas.
- Ponga la CPU (la "caja"), la impresora, unidad de disco, etcétera donde los niños no las puedan tocar C dentro de un gabinete o encima de un mostrador o anaquel. También, puede comprar o hacer tapas para las piezas frágiles. (Muchas de las cajas comerciales y caseras están diseñadas para evitar daños o robos C ¡solicite la ayuda de uno de los padres creativos!)
- Algunos de los centros que carecen de espacio o de fondos colocan la computadora en un mueble con ruedas para que se pueda usar en distintas aulas o guardarse durante actividades de mucho movimiento.
- Enseñe a los niños el uso y cuidado adecuado de una computadora, y ponga letreros para recordarles las reglas. Los líquidos, la comida, la arena o los imanes pueden dañar la computadora o sus piezas.
- Puede que las bolas de rastreo o pantalla sensibles al tacto sean más fáciles para los niños pequeños, como lo son también los teclados alterados con menos teclas, con teclas más grandes de distintos colores, configuraciones alfabéticas, y teclados planos y sensibles al tacto que pueden usar sus configuraciones personalizadas de palabras y dibujos.
- Utilice una aplicación de utilidad "a prueba de niños" (Kid Desk, At Ease, Fool Proof, etcétera) para facilitarles el acceso a los programas de software y archivos de los niños y para disuadir a los niños de mover, botar o de cambiar los archivos o documentos esenciales. Kid Desk ofrece un entorno fácil para los niños con características adicionales, tales como un calendario con calcomanías que se puede imprimir y "voice mail" (mensajes telefónicos).
- "Más" no es mejor C desconfíe de paquetes de programas de software baratos que alegan abarcar todos los elementos de desarrollo educativo. Las compañías reconocidas de programas de software educativos le enviarán un disco de demostración o le permitirán examinar el software antes de comprarlo.
- Escoja programas de software que combinen con sus temas favoritos. Ofrezca actividades independientes, cooperativas y de grupo en la computadora y estimule la resolución de problemas en grupo.
- No todos los programas de software tienen que estar accesibles todo el tiempo tampoco tiene que estar prendida la computadora todo el tiempo. Decore la computadora en consonancia con el tema. Ponga un letrero cuando la estación de la computadora está abierta.
- Ahorre dinero C su biblioteca local u otras fuentes le pueden prestar programas de software o CD-ROMs; pruebe los programas de software antes de comprarlos; comparta recomendaciones con otros educadores y con los padres.
Considere una cámara digital o explorador (scanner) para incorporar las fotos y actividades de los niños en las actividades y arte de la computadora y resultante trabajo artístico. - Si tiene dinero para instalar una computadora nueva, no gaste más de la mitad en el equipo, Reserve la otra mitad para programas de software y adiestramiento del personal.
Fuente: Alliance for Technology Access.
Web educativa 24/7/07 - III
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Interesantes Puzzles :
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Web educativa 24/7/07 - II
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Serie de actividades de inglés:
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Suerte.
Web educativa 24/7/07 - I
Web educativa de la semana: 24/7/07 - I
* Nota: I. Solo CLIC en el botón ENTRAR.
II. Se toma un promedio de 2 a 3 minutos en mostrar la web, por que baja todas las actividades de inglés, vale la pena esperar.
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1. House: http://www.educa.madrid.org/binary/475/files176/
4. Body: http://www.educa.madrid.org/binary/584/files326
5. Clothes: http://www.educa.madrid.org/binary/586/files184
6. Food: http://www.educa.madrid.org/binary/926/files658
7. School: http://www.educa.madrid.org/binary/557/files691
8. Days, months and weather: http://www.educa.madrid.org/binary/518/files714
9. Transport: http://www.educa.madrid.org/binary/691/files856
Suerte.
YouTube - Publique sus Videos.
@ El sitio Youtube ofrece un servicio gratuito para compartir videos. Entre el contenido que se pueden encontrar están clips o trozos de películas, series, videos deportivos, de música, pasatiempos, y toda clase de filmaciones caseras personales. Se acepta una gran variedad de formatos, como .mpg, .avi, .wmv, etc. los cuales son usados por cámaras y filmadoras digitales.
Fue fundado en Febrero del 2005 por empleados de Paypal (un sistema para realizar pagos a través de la Internet, sumamente popular), Chad Hurley, Steven Chen y Jawed Karim, y ya para el 2006 la revista Time lo nombro como el invento del año. Para el 2006 Youtube fue adquirido por el conocidísimo Google.
Al comienzo surgieron por supuesto todos los problemas e implicancias legales de disponer de videos de series y películas sujetas a los derechos de autor, pero pronto las partes implicadas en la comercialización de este material se han dado cuenta del potencial promocional del sitio, y ahora la inclinación de cadenas como la CBS es la de generar alianzas estratégicas con Youtube para promocionar su material.
El fenómeno social que ha generado es tal, que muchos usuario que proveen de sus videos personales se han convertido en una especie de "celebridades", invitadas incluso a importantes programas de entrevistas por televisión. La otra cara de la moneda es que se ha llegado al extremo de la extorsión a estos usuarios populares para que modifiquen o remuevan sus clips del sitio.
Usando la tecnología Flash de Adobe, la carga de los videos en Youtube es sumamente rápida y no es necesario abrir otros programas externos para visualizar las imágenes, lo que en parte puede explicar la rápida aceptación y el creciente número de usuarios; el crecimiento del sitio es comparable al fenómeno de Myspace, lo que representa un logro indiscutible. Además está la opción para que los propietarios de otros sitios incluyan en sus páginas estos videos, cortando y pegando de manera sencilla un pedazo de código en sus sitios web.
------------------- PUBLICANDO VIDEOS EN YOUTUBE ----------------------------------
Los pasos a seguir son:
1º Sube tu video a Youtube haciendo click aqui www.youtube.com Se abrirá esta ventana:
2º En la parte superior derecha haz click en esta imagen: (dice Upload)
* Account type: Standard. (Déjalo como está)
* Email Addres: escribe la dirección de tu correo electrónico.
* Youtube Username: Escribe tu nick o seudonimo.
* Password: Escribe una constraseña. (anotala, servira para subir mas videos más adelante).
* Confirm Password: Escribe nuevamente la misma contraseña que escribiste arriba.
* Country: Perú.
* Postal Code: No pongas nada. Déjalo vacío.
* Gender: te pregunta si eres male ( masculino) o female (femenino).
* Date of birth: fecha de nacimiento. Marca la casilla y busca.
* Verification: En el recuadro , copia el código que aparece justo a la derecha (en colores), en el caso de la imagen de arriba, sería: VAP29
* Finalmente presiona SING UP que aparece en el botón gris.
Aparecerá esto:
Lo que dice en este mensaje es que abras tu correo electrónico. Allí Youtube te ha enviado un enlace para activar tu cuenta. Una vez en tu correo, verás esto:
Ahora haz click en: Upload (significa subir videos)
Bien,estamos en la última fase. Se ha abierto esta ventana:
* Title: título del video.
* Description: puedes describir muy brevemente el video.
* Tags: aquí pones palabras separadas por comas ¿Qué palabras? Palabras que se relacionan con tu video las cuales seran utilizadas para encontrar en video al buscarlo.
* Video Category: Eliges la categoria de tu video.
* Lo demas es opcional, Finalmente, haz click en Upload a Video (Subir un video)
Tenemos esta ventana:
Cuando hayas encontrado tu video en el Browse, presiona Upload Video.
Ahora estas observando cómo sube tu video. Deja que llegua al 100%
Video Upload - Upload Complete
+ Si quieres ver el video que subiste en youtube debes presionar Go To My Videos (Ir a mis videos) o a My Videos.
+ Puede que demore un poco, pues YouTube convierte el formato de tu video a otro especial así que dale unos minutos para que termine de procesar tu video.
Suerte.
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Manejo del Aula y Comunicación no verbal.
Pequeño taller que nos habla sobre el manejo del aula y la comunicación no verbal.
Suerte.
Educational Internet Television.
Educational Internet Television: http://www.teachers.tv/
Interactive resource, like a alternative the television for Internet, himself than pannier of great utility to secure not only that also the second language's handling besides we will be able to check teaching experiences all over the world.
Good luck.
Una de "Un Padre".
Hace dos años que me he divorciado de mi mujer, luego de un proceso de separación muy adulto, maduro y respetuoso, como nos merecíamos. Y sin la necesidad de recurrir a ningún juzgado, hemos podido solucionar civilizadamente el tema económico y decidimos de mutuo acuerdo compartir la custodia de nuestra hija y nuestro hijo.
Qué más se podía pedir, dentro de lo que cabe, a una situación dolorosa como es la disolución de un vínculo que uno había fantaseado "para toda la vida".
Pero decidido a superarlo y a comenzar una nueva vida, con unos nuevos códigos de convivencia con mi hijo y mi hija, seguro de poder disfrutarlos un poco más que antes, por ese inédito estado de "exclusividad" que me permitía estar con él y ella a solas, repitiendo o recreando formas y estilos gratificantes en nuestro vínculo, organicé mi casa e intenté hacer lo mismo con mi vida, de la manera más apropiada.
Y así me lancé con mucha ilusión a encarar una nueva etapa, con nuevos proyectos y con una sensación muy gratificante y enriquecedora, al verme capaz de asumir este nuevo desafío, tan bien pertrechado.
También sentía cierta gratitud hacia mi ex mujer, porque no me convirtió en esas víctimas del divorcio en que se convirtieron mis amigos al separarse y perder el derecho a ejercer su paternidad, por esas venganzas inexplicables que ejercen sus ex mujeres sobre ellos, sin pensar para nada en el derecho y las necesidades de sus hijos e hijas.
Todo estaba tan bien organizado...
Desayunábamos juntos, los llevaba al colegio, nos reencontrábamos al anochecer, hacían sus tareas, después de insistirles un poco se duchaban; mientras yo preparaba algo para cenar, conversábamos sobre temas del día; cenábamos mientras seguíamos charlando de cosas que mostraban sus inquietudes por distintos temas; recogíamos todo y a dormir. Claro, no sin antes leerle dos o tres cuentos a Pablo y darle el beso de las buenas noches. El mismo beso que le daba a María, aunque ella se quedaba despierta un rato más, leyendo o escuchando música.
No voy a negar que a pesar de ser para mí muy placentero, no todos los días tenía las mismas ganas de estar con ellos cuando volvía y a veces me resultaba un tanto agotador. Pero bueno, ¿no era esto parte del sacrificio de ser padre? Tantas son las gratificaciones que lo compensan...
¡Cuánto me costó entender por qué todo aquello cambió de tal modo, que se convirtió en un verdadero infierno!
Mi nueva compañera, mi madre y alguna amiga incondicional, se ofrecían para poner orden en el caos en que se había convertido mi familia, pero yo estaba empeñado en saber por qué se había llegado a ese estado, y por qué yo había transformado el placer en agobio y cansancio, y el derecho a ser padre en una obligación que me pesaba demasiado.
Detrás de esos hábitos y costumbres que tenían al principio, obviamente debía haber algún trabajo que los generó y los sostenía (y que yo desconocía), porque cuando comenzaron a no respetar ninguna norma, no hubo ningún recurso pedagógico a mi alcance (desde la amena conversación, al reto o castigo más molesto) que lograra encarrilarlos. O se enfrentaban conmigo descarnadamente, o pasaban de mí como si nada.¿Qué significaba ese estado de hipersensibilidad de María, que de pronto y sin motivo aparente, o lloraba o se enojaba o la vida le parecía un inmenso agujero negro? ¿Era correcto dejarla ir un fin de semana en tienda de campaña con sus amigos y amigas, sin ningún adulto? ¿Por qué no soportaba la presencia de Laura, que ya no sabía más qué hacer para conquistarla? ¿Por qué Laura no tenía un poco más de paciencia y dejaba de presionarme con los dichosos "tiempos y espacios" que nuestra pareja necesitaba?
Qué maldita costumbre la de María la de dejar todo para último momento, desbordarse un día antes de cada examen, requerir mi ayuda para tomarle lo que estudió, para resumirle los capítulos de un libro que no pudo leer, para contenerla a ella... Y parecía a propósito que generalmente sucediera los jueves, que era mi noche sagrada en la que cenaba con los muchachos. ¡Qué increíblemente complicadas son las mujeres! No entiendo por qué sufre tanto si se enoja con una amiga, o un profesor no la trata como ella esperaba, o el chico de turno es "un egoísta que sólo piensa en él". ¿No habrá otras maneras de resolver los conflictos que no sea sufriendo tanto y, lo que es peor, con tanta necesidad de compartirlos?
¿Cómo hago para saber qué pasa con ese grupo nuevo de chicos, que no me termina de gustar? ¿Le digo que sé que fuma? ¿Y si me pide fumar en casa? No soporto que siendo la que más tiempo físico y mental me ocupa, e intentando hacer las cosas lo mejor que puedo, siempre tenga algo que reprocharme y pocas veces esté de buen humor conmigo o podamos compartir buenos momentos.
Pablito es mucho menos complicado, es más fácil de tener bajo control, pero me agotan sus requerimientos continuos de querer jugar, pasear, leer cuentos, exigir una explicación para cada cosa y no parar hasta estar realmente convencido. Me preocupa que esté angustiado porque lo llamaron "marica" en el cole. Aunque hablamos mucho acerca de lo que es la verdadera "hombría", parece que de cualquier manera le afecta lo que los demás le digan. ¿Cómo ayudarlo? ¿Por qué en la casa de su madre hace la tarea del colegio sin problemas y se va a duchar a la hora que corresponde casi sin protestar y aquí es todo lo contrario?
Es bueno que le guste traer amigos y amigas a jugar a casa, pero quisiera poder disfrutar más de cierta tranquilidad. ¡Los varones no paran de moverse y agotan! ¿Cómo lo convenzo para que no festeje su cumpleaños justo el fin de semana que le había prometido a Laura un weekend de "al fin solos"?
Con tanta energía puesta en estas cosas, estoy realmente rindiendo menos en mi trabajo y no tengo la misma predisposición. Por suerte y por desgracia soy dueño de la empresa, no tengo a quién rendirle cuentas, pero todos dependen de mi capacidad para generar trabajo... Así me resulta muy difícil. Tampoco me quedan muchas ganas de seguir yendo al gimnasio y mis amigos comienzan a hartarse de escuchar mis quejas y preocupaciones.
Laura ya me dio un ultimátum y no deja de tener razón. Pero yo sé que después de la convivencia vendrá su deseo entendible de tener su primer hijo. Aunque yo también lo deseara, ¿cómo hacer para integrar todo el grupo familiar?
¡Basta ya! ¡No aguanto más! ¡S.O.S por favor!
Cuando cenábamos con los muchachos el jueves por la noche, hablábamos del derecho de ser padres, del placer del beso de las buenas noches, o del paseo en bicicleta, o de la charla intimista, o de acompañarlos todas la mañanas al colegio aunque eso implicara levantarnos más temprano, inclusive llevarlos al médico o al oculista o quedarnos sin dormir una noche de mucha fiebre. No entendíamos por qué en una mesa cercana un grupo de mujeres de nuestras edades, que por lo que podíamos escuchar estaban todas menos una en pareja, hablaban del peso, la responsabilidad y muchas veces del agobio que significa la maternidad.
Siempre dedicaban una parte del tiempo a hablar de cosas de sus hijos e hijas, y se las veía muy seriamente compartiendo experiencias. No sólo intercambiaban vivencias, sino que se recomendaban libros o artículos, o películas que tuvieran que ver con el tema en cuestión. Y no era ser madres lo único que les importaba en sus vidas. Cada una tenía su profesión, parecía que le dedicaban un tiempo a cultivar la amistad, hacían gimnasia, o iban al teatro o practicaban deportes. Hasta escuchamos a una que tenía un amigo muy cariñoso además de su marido.
Pensábamos realmente que las mujeres se quejan por "deporte", porque no se entendía que algo que es un derecho y un placer, lo conviertan en una responsabilidad que, aunque las gratifica por un lado, también las agobia y las cansa.
¡Ahora entiendo tantas cosas!
Educar y ayudar a crecer a los hijos e hijas, no es sólo compartir algunos momentos gratificantes y otros pocos algo tediosos. El sujeto y punto de referencia de la paternidad y maternidad, es el hijo o la hija y son ellos y ellas quienes deben gozar de ese derecho.
Los padres y las madres somos quienes tenemos la responsabilidad de ejercer ese rol que incluye gratificaciones, pero también un cúmulo de energía vital que debe estar disponible permanentemente y que muchas veces se apropia de la energía reservada para otras necesidades y eso genera cansancio y agobio.
¡Esto es lo que se necesita compartir para garantizar mayor calidad de vida personal y mejores resultados en el cumplimiento del rol!
Cuando me di cuenta que ser padre era mucho más de lo que me imaginaba y que no estaba preparado para hacerlo, recurrí a mi ex mujer para que me ayudara. Me dolió mucho su respuesta, por dura e inesperada: "La solidaridad que me pides no la has tenido nunca conmigo y te creías un padre muy presente porque te ocupabas de las cosas más gratificantes o de estar con María y Pablo cuando tú querías o cuando tú decidías que ambos te necesitaban. Nunca quisiste entender que no se les puede mirar como si fueran un espejo, porque sólo ves reflejada tu propia imagen y tus propias necesidades. Son, y te lo dije muchas veces cuando me tratabas de exagerada, como un cristal transparente a través del cual, si quieres y te tomas el trabajo continuo, podrás ver lo que realmente necesitan para crecer.
"Muchas veces te llevarás sorpresas porque sus necesidades no tienen nada que ver con lo que tú suponías y no sirve conocer a uno/a de ellos/as para saber cómo es el otro o la otra. Cubrir sus necesidades muchas veces es como resolver un acertijo porque nada está claro, ni ellos/as mismos/as saben lo que quieren y mucho menos lo que les es verdaderamente importante para crecer. Hay que ir descubriéndolo poco a poco.
"Nunca entendiste lo difícil que es tratar de no agotarse en el rol de madre/padre, y querer ser una persona con todas las necesidades y derechos, porque nunca entendiste de qué se trataba realmente esta tarea. Tú creías que lo podías todo, porque había alguien que compensaba lo que no dabas como padre y te permitía sentir que lo eras sin demasiados esfuerzos. También Pablo y María te exigían poco porque se sentían felices de tener un padre "tan cálido y presente", mientras tuvieran una madre que realmente cubriera sus necesidades. El agobio que sientes hoy formó parte de mi vida desde que los tuvimos y tuve que aprender a convivir con él sin transformarme en alguien incapaz de disfrutar de las cosas gratificantes, que también tiene la maternidad. Y tuve que sacar fuerzas de donde fuera para desarrollarme laboralmente, para seguir siendo amiga de mis amigas, para cuidar mi cuerpo, para divertirme y disfrutar de la vida. Y todo ese esfuerzo también hizo que mi hija y mi hijo no tuvieran una madre sin intereses personales, lo que les garantiza que podrán volar cuando puedan y quieran porque son dueños de sus vidas y no están a mi servicio, ni deben compensar mis frustraciones.
"Ahora pides ayuda. Eso sí me parece valioso porque significa que por fin puedes reconocer que se trata de una tarea para la que las buenas intenciones no bastan. Hay que entrenarse, aprender por ensayo y error, aprovechar las experiencias ajenas, pedir la opinión de tus amistades, leer y, sobre todo, si es posible (qué lujazo, por Dios!), compartir con el otro/a, padre o madre de tus hijos/as, de igual a igual, todas las preocupaciones, tareas, dudas, decisiones a tomar y, por qué no, alegrías.
"Lamento decirte que no puedo solidarizarme después de tanta insolidaridad.
"Te voy a ayudar por dos motivos y verás que más honesta no puedo ser: porque Pablo y María necesitan un padre de verdad y porque si no te haces cargo verdaderamente de la mitad que te corresponde, tendré que seguir siendo yo la que la compense."
No sé si me costó más procesar lo duro de la respuesta, o el comprobar que realmente ése fue el lugar que ocupé. Y lo que es peor, contrastarlo con la sensación que tenía de haber sido el mejor de los padres y haber creído que estaba en condiciones de hacerme cargo yo solo. ¡Qué omnipotencia!
Ahora el problema lo tengo con mis amigos, porque ellos están empeñados en formar una asociación de "padres separados", para reclamar el derecho a su paternidad. Los quiero estimular para formar una asociación de "padres que quieren aprender a ser padres" y me tratan de traidor a la causa masculina. Están hartos de escuchar mis argumentos, no me creen , y mucho me temo que sea porque siguen "disfrutando de la paternidad" a costa de delegar en sus madres o en sus nuevas parejas, lo más importante de la tarea. Sus hijos e hijas tienen más madres cada vez, pero siguen sin tener un padre de verdad.
Esto me deja muy solo, porque no tengo "colegas" para compartir. Ahora sí que envidio al grupo de mujeres de la mesa de al lado de los jueves por la noche, y a todas las mujeres que saben apoyarse e intercambiar experiencias, una muy valiosa manera de aprender a desarrollar un rol, que no se enseña en ninguna universidad.
Un hombre... que lamentablemente no representa a todos.
Qué más se podía pedir, dentro de lo que cabe, a una situación dolorosa como es la disolución de un vínculo que uno había fantaseado "para toda la vida".
Pero decidido a superarlo y a comenzar una nueva vida, con unos nuevos códigos de convivencia con mi hijo y mi hija, seguro de poder disfrutarlos un poco más que antes, por ese inédito estado de "exclusividad" que me permitía estar con él y ella a solas, repitiendo o recreando formas y estilos gratificantes en nuestro vínculo, organicé mi casa e intenté hacer lo mismo con mi vida, de la manera más apropiada.
Y así me lancé con mucha ilusión a encarar una nueva etapa, con nuevos proyectos y con una sensación muy gratificante y enriquecedora, al verme capaz de asumir este nuevo desafío, tan bien pertrechado.
También sentía cierta gratitud hacia mi ex mujer, porque no me convirtió en esas víctimas del divorcio en que se convirtieron mis amigos al separarse y perder el derecho a ejercer su paternidad, por esas venganzas inexplicables que ejercen sus ex mujeres sobre ellos, sin pensar para nada en el derecho y las necesidades de sus hijos e hijas.
Todo estaba tan bien organizado...
Desayunábamos juntos, los llevaba al colegio, nos reencontrábamos al anochecer, hacían sus tareas, después de insistirles un poco se duchaban; mientras yo preparaba algo para cenar, conversábamos sobre temas del día; cenábamos mientras seguíamos charlando de cosas que mostraban sus inquietudes por distintos temas; recogíamos todo y a dormir. Claro, no sin antes leerle dos o tres cuentos a Pablo y darle el beso de las buenas noches. El mismo beso que le daba a María, aunque ella se quedaba despierta un rato más, leyendo o escuchando música.
No voy a negar que a pesar de ser para mí muy placentero, no todos los días tenía las mismas ganas de estar con ellos cuando volvía y a veces me resultaba un tanto agotador. Pero bueno, ¿no era esto parte del sacrificio de ser padre? Tantas son las gratificaciones que lo compensan...
¡Cuánto me costó entender por qué todo aquello cambió de tal modo, que se convirtió en un verdadero infierno!
Mi nueva compañera, mi madre y alguna amiga incondicional, se ofrecían para poner orden en el caos en que se había convertido mi familia, pero yo estaba empeñado en saber por qué se había llegado a ese estado, y por qué yo había transformado el placer en agobio y cansancio, y el derecho a ser padre en una obligación que me pesaba demasiado.
Detrás de esos hábitos y costumbres que tenían al principio, obviamente debía haber algún trabajo que los generó y los sostenía (y que yo desconocía), porque cuando comenzaron a no respetar ninguna norma, no hubo ningún recurso pedagógico a mi alcance (desde la amena conversación, al reto o castigo más molesto) que lograra encarrilarlos. O se enfrentaban conmigo descarnadamente, o pasaban de mí como si nada.¿Qué significaba ese estado de hipersensibilidad de María, que de pronto y sin motivo aparente, o lloraba o se enojaba o la vida le parecía un inmenso agujero negro? ¿Era correcto dejarla ir un fin de semana en tienda de campaña con sus amigos y amigas, sin ningún adulto? ¿Por qué no soportaba la presencia de Laura, que ya no sabía más qué hacer para conquistarla? ¿Por qué Laura no tenía un poco más de paciencia y dejaba de presionarme con los dichosos "tiempos y espacios" que nuestra pareja necesitaba?
Qué maldita costumbre la de María la de dejar todo para último momento, desbordarse un día antes de cada examen, requerir mi ayuda para tomarle lo que estudió, para resumirle los capítulos de un libro que no pudo leer, para contenerla a ella... Y parecía a propósito que generalmente sucediera los jueves, que era mi noche sagrada en la que cenaba con los muchachos. ¡Qué increíblemente complicadas son las mujeres! No entiendo por qué sufre tanto si se enoja con una amiga, o un profesor no la trata como ella esperaba, o el chico de turno es "un egoísta que sólo piensa en él". ¿No habrá otras maneras de resolver los conflictos que no sea sufriendo tanto y, lo que es peor, con tanta necesidad de compartirlos?
¿Cómo hago para saber qué pasa con ese grupo nuevo de chicos, que no me termina de gustar? ¿Le digo que sé que fuma? ¿Y si me pide fumar en casa? No soporto que siendo la que más tiempo físico y mental me ocupa, e intentando hacer las cosas lo mejor que puedo, siempre tenga algo que reprocharme y pocas veces esté de buen humor conmigo o podamos compartir buenos momentos.
Pablito es mucho menos complicado, es más fácil de tener bajo control, pero me agotan sus requerimientos continuos de querer jugar, pasear, leer cuentos, exigir una explicación para cada cosa y no parar hasta estar realmente convencido. Me preocupa que esté angustiado porque lo llamaron "marica" en el cole. Aunque hablamos mucho acerca de lo que es la verdadera "hombría", parece que de cualquier manera le afecta lo que los demás le digan. ¿Cómo ayudarlo? ¿Por qué en la casa de su madre hace la tarea del colegio sin problemas y se va a duchar a la hora que corresponde casi sin protestar y aquí es todo lo contrario?
Es bueno que le guste traer amigos y amigas a jugar a casa, pero quisiera poder disfrutar más de cierta tranquilidad. ¡Los varones no paran de moverse y agotan! ¿Cómo lo convenzo para que no festeje su cumpleaños justo el fin de semana que le había prometido a Laura un weekend de "al fin solos"?
Con tanta energía puesta en estas cosas, estoy realmente rindiendo menos en mi trabajo y no tengo la misma predisposición. Por suerte y por desgracia soy dueño de la empresa, no tengo a quién rendirle cuentas, pero todos dependen de mi capacidad para generar trabajo... Así me resulta muy difícil. Tampoco me quedan muchas ganas de seguir yendo al gimnasio y mis amigos comienzan a hartarse de escuchar mis quejas y preocupaciones.
Laura ya me dio un ultimátum y no deja de tener razón. Pero yo sé que después de la convivencia vendrá su deseo entendible de tener su primer hijo. Aunque yo también lo deseara, ¿cómo hacer para integrar todo el grupo familiar?
¡Basta ya! ¡No aguanto más! ¡S.O.S por favor!
Cuando cenábamos con los muchachos el jueves por la noche, hablábamos del derecho de ser padres, del placer del beso de las buenas noches, o del paseo en bicicleta, o de la charla intimista, o de acompañarlos todas la mañanas al colegio aunque eso implicara levantarnos más temprano, inclusive llevarlos al médico o al oculista o quedarnos sin dormir una noche de mucha fiebre. No entendíamos por qué en una mesa cercana un grupo de mujeres de nuestras edades, que por lo que podíamos escuchar estaban todas menos una en pareja, hablaban del peso, la responsabilidad y muchas veces del agobio que significa la maternidad.
Siempre dedicaban una parte del tiempo a hablar de cosas de sus hijos e hijas, y se las veía muy seriamente compartiendo experiencias. No sólo intercambiaban vivencias, sino que se recomendaban libros o artículos, o películas que tuvieran que ver con el tema en cuestión. Y no era ser madres lo único que les importaba en sus vidas. Cada una tenía su profesión, parecía que le dedicaban un tiempo a cultivar la amistad, hacían gimnasia, o iban al teatro o practicaban deportes. Hasta escuchamos a una que tenía un amigo muy cariñoso además de su marido.
Pensábamos realmente que las mujeres se quejan por "deporte", porque no se entendía que algo que es un derecho y un placer, lo conviertan en una responsabilidad que, aunque las gratifica por un lado, también las agobia y las cansa.
¡Ahora entiendo tantas cosas!
Educar y ayudar a crecer a los hijos e hijas, no es sólo compartir algunos momentos gratificantes y otros pocos algo tediosos. El sujeto y punto de referencia de la paternidad y maternidad, es el hijo o la hija y son ellos y ellas quienes deben gozar de ese derecho.
Los padres y las madres somos quienes tenemos la responsabilidad de ejercer ese rol que incluye gratificaciones, pero también un cúmulo de energía vital que debe estar disponible permanentemente y que muchas veces se apropia de la energía reservada para otras necesidades y eso genera cansancio y agobio.
¡Esto es lo que se necesita compartir para garantizar mayor calidad de vida personal y mejores resultados en el cumplimiento del rol!
Cuando me di cuenta que ser padre era mucho más de lo que me imaginaba y que no estaba preparado para hacerlo, recurrí a mi ex mujer para que me ayudara. Me dolió mucho su respuesta, por dura e inesperada: "La solidaridad que me pides no la has tenido nunca conmigo y te creías un padre muy presente porque te ocupabas de las cosas más gratificantes o de estar con María y Pablo cuando tú querías o cuando tú decidías que ambos te necesitaban. Nunca quisiste entender que no se les puede mirar como si fueran un espejo, porque sólo ves reflejada tu propia imagen y tus propias necesidades. Son, y te lo dije muchas veces cuando me tratabas de exagerada, como un cristal transparente a través del cual, si quieres y te tomas el trabajo continuo, podrás ver lo que realmente necesitan para crecer.
"Muchas veces te llevarás sorpresas porque sus necesidades no tienen nada que ver con lo que tú suponías y no sirve conocer a uno/a de ellos/as para saber cómo es el otro o la otra. Cubrir sus necesidades muchas veces es como resolver un acertijo porque nada está claro, ni ellos/as mismos/as saben lo que quieren y mucho menos lo que les es verdaderamente importante para crecer. Hay que ir descubriéndolo poco a poco.
"Nunca entendiste lo difícil que es tratar de no agotarse en el rol de madre/padre, y querer ser una persona con todas las necesidades y derechos, porque nunca entendiste de qué se trataba realmente esta tarea. Tú creías que lo podías todo, porque había alguien que compensaba lo que no dabas como padre y te permitía sentir que lo eras sin demasiados esfuerzos. También Pablo y María te exigían poco porque se sentían felices de tener un padre "tan cálido y presente", mientras tuvieran una madre que realmente cubriera sus necesidades. El agobio que sientes hoy formó parte de mi vida desde que los tuvimos y tuve que aprender a convivir con él sin transformarme en alguien incapaz de disfrutar de las cosas gratificantes, que también tiene la maternidad. Y tuve que sacar fuerzas de donde fuera para desarrollarme laboralmente, para seguir siendo amiga de mis amigas, para cuidar mi cuerpo, para divertirme y disfrutar de la vida. Y todo ese esfuerzo también hizo que mi hija y mi hijo no tuvieran una madre sin intereses personales, lo que les garantiza que podrán volar cuando puedan y quieran porque son dueños de sus vidas y no están a mi servicio, ni deben compensar mis frustraciones.
"Ahora pides ayuda. Eso sí me parece valioso porque significa que por fin puedes reconocer que se trata de una tarea para la que las buenas intenciones no bastan. Hay que entrenarse, aprender por ensayo y error, aprovechar las experiencias ajenas, pedir la opinión de tus amistades, leer y, sobre todo, si es posible (qué lujazo, por Dios!), compartir con el otro/a, padre o madre de tus hijos/as, de igual a igual, todas las preocupaciones, tareas, dudas, decisiones a tomar y, por qué no, alegrías.
"Lamento decirte que no puedo solidarizarme después de tanta insolidaridad.
"Te voy a ayudar por dos motivos y verás que más honesta no puedo ser: porque Pablo y María necesitan un padre de verdad y porque si no te haces cargo verdaderamente de la mitad que te corresponde, tendré que seguir siendo yo la que la compense."
No sé si me costó más procesar lo duro de la respuesta, o el comprobar que realmente ése fue el lugar que ocupé. Y lo que es peor, contrastarlo con la sensación que tenía de haber sido el mejor de los padres y haber creído que estaba en condiciones de hacerme cargo yo solo. ¡Qué omnipotencia!
Ahora el problema lo tengo con mis amigos, porque ellos están empeñados en formar una asociación de "padres separados", para reclamar el derecho a su paternidad. Los quiero estimular para formar una asociación de "padres que quieren aprender a ser padres" y me tratan de traidor a la causa masculina. Están hartos de escuchar mis argumentos, no me creen , y mucho me temo que sea porque siguen "disfrutando de la paternidad" a costa de delegar en sus madres o en sus nuevas parejas, lo más importante de la tarea. Sus hijos e hijas tienen más madres cada vez, pero siguen sin tener un padre de verdad.
Esto me deja muy solo, porque no tengo "colegas" para compartir. Ahora sí que envidio al grupo de mujeres de la mesa de al lado de los jueves por la noche, y a todas las mujeres que saben apoyarse e intercambiar experiencias, una muy valiosa manera de aprender a desarrollar un rol, que no se enseña en ninguna universidad.
Un hombre... que lamentablemente no representa a todos.
Fuente: Europro
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