Noticias, Tecnología y Opinión

Ahora Maximatica.com

2008-01-14T12:51:00.003-05:00

We are now on: Maximatica.com

Web educativas 23/12/07

2007-12-23T09:46:00.000-05:00

Web Educativa-I: Historia de la Navidad

Web Educativa-II: Actividades de Religión

Web educativa-III: Kid Explorers

Ccleaner, depura, corrige y acelera la PC

2007-12-23T07:21:00.000-05:00

La experiencia de navegar en Internet es cada día más interesante, revisamos lecturas, observamos videos, descargamos documentos o en algunos casos programas, enviamos o leemos nuestros correos electrónicos, etc., todas estas actividades hacen que nuestro navegador almacene en nuestro computador de manera casi imperceptible archivos (en algunos casos de gran tamaño) que luego de unos segundos se mostraran en el navegador (Internet Explorer por ejemplo), este proceso se realiza con el objetivo de “acelerar” la visualización de algunos elementos de la página web cuando la visite en una segunda o más oportunidades, la idea es buena, siempre y cuando, entrar a Internet sea solo para ver un par de paginas y leer nuestro correo electrónico; pero que sucede con esas paginas que constantemente cambian su contenido (como paginas de diarios o noticias online), las cuales almacenaran “nuevos archivos” en nuestro computador cada vez que la visitemos, esta situación hace que nuestro disco duro almacene más y más archivos, haciendo que se vaya poniendo mas peso y a la larga, reduciendo su velocidad por la cantidad de información descargada en este dispositivo, ante esta situación CCleaner nos brinda una buena solución para aligerar espacio en el computador e inclusive darle un poco mas de velocidad a esta; Otra función destacada de este pequeña, pero poderosa herramienta, es la de mantener nuestros registros de Windows limpios de entradas que realizan algunos programas al momento de desinstalarse, cabe recalcar que cuando desinstalamos o quitamos programas, estos no quedan completamente eliminados del computador y para ello el CCleaner tiene una opción llamada “Registro” donde podremos quitar estos elementos y hacer que nuestro sistema operativo Windows, también recupere un poco de velocidad, al no tener que leer tantas entradas al encender el computador, todo esto y mas podremos encontrar en esta singular herramienta que podemos descargar de Internet y sin costo alguno, poder instalarlo en nuestro computador.

Sitio:

Web educativas 16/12/07

2007-12-16T20:15:00.001-05:00

Web educativa-I: Languages Online

Web educativa-II: French Activities

Web educativa-III: BBC Languajes - French

Web educativa-IV: A la petite ecole

Web educativa-V: Belette

Web educativa-VI: Chezlorry

Web educativa-VII: Auxpetitesmains

Web educativa-VIII: Tête à modeler

Maestros 2.0, declarando su presencia en Internet

2007-12-16T19:43:00.001-05:00

Como en mucho lugares las herramientas de la web 2.0 están generando nuevas formas de comunicarnos, es aquí donde los maestros de escuela muestran también que pueden integrar sus experiencias y conocimientos empleando la tecnología, es por ello que no podemos dejar pasar esta oportunidad y comentar la experiencia que un grupo de innovadores maestros esta generando con estas herramientas, fomentando de esta manera el uso de blogs como un instrumento para mostrar el excelente trabajo que realizan y desarrollan cada uno de ellos en el que hacer educativo, cabe resaltar la entrega que muestran ante estos nuevos retos que la evolución de los medios informáticos presentan cada día y haciendo frente a ello, este claro ejemplo de participación, hacen de su calidad profesional, una de las más interesante en competitividad, pues a través de estos medios, comunican, informan y generan nuevas vivenvias e ideas para los que deseen seguir este sofisticado legado que es meritorio de admirar, este excelente grupo de maestros han demostrado que no le temen a los retos y son cada vez más dignos de imitar, desde aquí, dejo mi mayor saludo y comparto con ustedes este grandioso esfuerzo que hace cada día más fascinante la experiencia de enseñar.

http://confusionesliterarias.blogspot.com/

http://prekinderdeer.blogspot.com/

http://deportesanjorge.blogspot.com/

http://prekponies.blogspot.com/

http://cdonayresanjorge.blogspot.com/

http://kangaroosclasses07.blogspot.com/

http://englishisfunatsj.blogspot.com/

http://kinderkoalas.blogspot.com/

http://ginaandbunnies.blogspot.com/

http://goldfishexperiences.blogspot.com/

http://mamiursula.blogspot.com/

http://rosita-roseriver.blogspot.com/

http://educacionmascreatividad.blogspot.com/

http://proyectoseducativos-cecilia.blogspot.com/

http://seals-lulu.blogspot.com/

http://taekwondoitfperu.blogspot.com/

http://leojuegoyaprendo.blogspot.com/

http://notitaseducativas.blogspot.com/

http://havingfunwiththirdgrade.blogspot.com/

http://xperienciaseducativas.blogspot.com/

http://globalmat.blogspot.com/

http://melomaniatotal.blogspot.com/

http://fermusicchild.blogspot.com/

http://conceptosteoricos.blogspot.com/

http://dianamate.blogspot.com/

http://virval.blogspot.com/

http://vanyac.blogspot.com/

http://ginafollegatti.blogspot.com/

http://diverticiencia.blogspot.com/

http://sjenglishclub.blogspot.com/

http://familyliferoom.blogspot.com/

http://sandravaler.blogspot.com/

http://futbolsanjorge.blogspot.com/

http://caranda25.blogspot.com/

http://charoarmero.blogspot.com/

http://insidesanjorge.blogspot.com/

http://evaeducandos.blogspot.com/

http://pitecedu.blogspot.com/

Web educativas 8/12/07

2007-12-08T13:17:00.000-05:00

* Web educativa-I: First Garden

* Web educativa-II: Bio Plants

* Web educativa-III: Biomes of the World

* Web educativa-IV: Wonders of the Seas

* Web educativa-V: Cells Alive

* Web educativa-VI: Eureka Science

* Web educativa-VII: Body and Mind

* Web educativa-VIII: Powerful Bones

Vista Transformation Pack 8, Cambiando la cara de Windows XP.

2007-12-06T12:09:00.000-05:00

En un artículo anterior hablamos un poco sobre como cambiar la apariencia de los iconos, menús y ventanas a nuestro sistema operativo Windows Xp y convertirlo en todo un imponente Windows Vista, sin la necesidad de repotenciar nuestro hardware (requisito básico para instalar el s.o. Vista original), de esta manera podemos ir asimilando un poco la experiencia con los nuevos iconos y ventanas en general, desde esa mención a la actualidad, una amplia gama de webs ofrecen sus tapices y apariencias para lograr al menos visualmente tener los colores de este nuevo Windows, pero ahora contamos con un pack completo que nos brinda esas características y mucho más, se trata nada menos del “Vista Transformation Pack 8” un singular programa que luego de instalarlo, hace que la apariencia de nuestro “clásico” Windows Xp, se transforme en un Windows vista, con todos sus botones y demás, esto es una buena solución para disfrutar del “Vista” hasta que nuestra pc tenga por lo menos 1giba de memoria ram, por lo menos 512 de memoria de video, una lectora de dvd y claro por supuesto los $155 que cuesta este nuevo sistema operativo que esta generando muchas expectativas en los nuevos usuarios que ya lo están probando, comparto aquí con ustedes esta original utilidad:

Sitio: http://www.jcxp.net/forums/index.php?showtopic=23824

Descárgalo aquí.

* El programa esta empaquetado con Winrar (primo del Winzip), que lo puedes descargar de www.winrar.es, Suerte.

Software Educativo, para los pequeños de casa.

2007-12-03T11:21:00.000-05:00

El fantástico mundo del computador para los más pequeños de la casa, se a convertido en toda una aventura gracias a la gran cantidad de sitios web que podemos encontrar en Internet, cada una de esta páginas esta orientada al aprendizaje de una o más materias, lo cual hace siempre productivo el tiempo que los chicos pasen frente al computador en compañía de sus guías u orientadores; resulta interesante verlos divertirse y aprender al mismo tiempo, la facilidad que poseen los chicos para descubrir el “como funciona” o “donde están las opciones”, hace que sea para ellos muy fácil el descubrimiento de un nuevo conocimiento, pero en ciertas circunstancias, nos es difícil encontrar alguna pagina para los más pequeños de la casa, ante esta necesidad, hemos encontrado una web interesante en la cual, los guías de los mas pequeños en casa o escuela, tiene la posibilidad de descargar un conjunto de juegos educativos al computador y emplearlos para reforzar o complementar los conocimientos básicos como el de contar, armar, colorear, etc., es esta la entrega del maestro de escuela José Fernando Fernández, quien de manera altruista ha creado un conjunto de programas educativos que pueden ser utilizados sin la necesidad de estar conectados a Internet, estos programas son fáciles de instalar y cuentan con guías que describen los contenidos y funcionamiento del programa, esta opción tiene otro detalle más interesante, que los programas fuentes están disponibles en la web, es decir, si algún guía con conocimientos de lenguaje de programación (Visual Basic) quisiera aportar alguna mejora, tendrá la posibilidad de hacerlo; Casi olvide el detalle más importante, que todos estos programas son completamente gratuitos.

Sitio: http://www.soldetardor.com/jffa/portada.htm

Pantallas:

Web educativas 2/12/07

2007-12-02T19:38:00.000-05:00

Web educativa -I: Funology

Web educativa -II: Harcourt School

Web educativa -III: Science Clips

Web educativa -IV: Apples 4 the teacher

Web educativa -V: Inner Body

Web educativa -VI: Fossweb

Web educativa -VII: Invention at Play

Web educativa -VIII: Kids Health

Web educativa -IX: Honoloko

LoonaPix, poniendo marco a tus fotos.

2007-11-29T04:29:00.001-05:00

Ciertas ocasiones tenemos una cantidad de fotos que nos gustaría compartir con los demás a través de la Web 2.0, pero también tenemos “aquella foto” que quisiéramos enmarcar, ahora tenemos la oportunidad de hacerlo, sin ser un experto en diseño o sentarnos horas frente al PC hasta que la inspiración aparezca, Loonapix nos ofrece la oportunidad de poder subir esa foto interesante y luego de un par de pasos poder tener la foto lista y enmarcada para poder publicarla en nuestro blog por ejemplo, esta Web nos brinda 3 maneras de compartir nuestro trabajo, dándonos el url, el “código embed” o enviando por email a algún destinatario, cabe recordar que este servicio es completamente gratuito y medianamente nuevo, así que asumimos que los diseños se incrementaran con el tiempo, buena razón para reservarla en “favoritos”.

Sitio: Loonapix.com

* Ejemplos:

Flock, Navegando en la web 2.0

2007-11-26T06:11:00.001-05:00

La web 2.0 nos brinda día a día un sin fin de servicios que permiten al usuario tener una experiencia nueva con la información, es pues que esta amplia gama de complementos ha creado como resultado el desarrollo de un navegador especifico para la denominada Web 2.0. Flock, es el nombre que lleva este nuevo navegador, que en esencia sigue siendo un navegador como los ya conocidos Internet Explorer o Firefox, pero con la peculiaridad de tener a la mano accesos para la mayoría de sitios web que ofrecen servicios web 2.0 (flickr, youtube, blogger, picaza, etc.), un par de peculiaridades son el lector de Rss integrado y el editor de blogs, un par de opciones, que, configuradas adecuadamente nos permite ahorrarnos un poco más de tiempo en la búsquedas de nuevos post o en la creación de nuevas entradas respectivamente; Este navegador social ya se encuentra disponible en la versión 1.0 en ingles, pero en su versión en español aun esta en una versión anterior (0.9.1.4), la web del producto es:

http://www.flock.com/

Web educativas 25/11/07

2007-11-25T16:08:00.000-05:00

* Web educativa-I: Multiplication

* Web educativa-II: Math Play Ground

* Web educativa-III: Primary Games

* Web educativa-IV: Cool Math 4 Kids

* Web educativa-V: Game Quarium

* Web educativa-VI: Ghots Blasters

* Web educativa-VII: Quiz Tree

MassTube, descargando videos al Pc.

2007-11-20T17:22:00.000-05:00

La amplia gama de servicios web de publicación de videos, ha generado una nueva saga de “productores de videos digitales”, estos en su afán de dar a conocer sus producciones al mundo, llevan sus trabajos a conocidas web como: yutube, google video, metacafe, etc; estas producciones que algunas veces caseras, contienen algunos materiales interesantes que pueden ser de utilidad para otras personas, es el caso de los video sobre historia, ciencia, matemáticas, experimentos, entre otros temas educativos, es por ello que, de una forma nace la necesidad de poder tener acceso a estos materiales en lugares donde no exista una conexión a Internet, nace con esta necesidad las herramientas de descarga de videos, con el objetivo de poder visualizarlos en otros lugares o poder insertarlos a otros videos y general un “documental” personal. He aquí uno de los muchos programas que se ha puesto a prueba, de fácil uso y de buena cobertura de formatos de descarga, estamos hablando de MassTube, un pequeño programa que en cuestión de minutos permite al usuario descargar los videos que se encuentran publicados en youtube, la facilidad de la descarga de estos, hace la diferencia en comparación con otros programas similares.

La página oficial del programa es: Zintaxis

Descargelo aquí

* Los únicos pasos para poder descargar un video son:

1. Buscar el video en youtube
2. Copiar la dirección URL de la barra de dirección o de la sección URL
3. Clic en el botón “Agregar Video” y pegar la dirección (URL) anteriormente copiada.
4. Elegir el “Filtro de Conversión”, se recomienda el MPEG-1 (mpg) y clic en “Agregar”
5. Ahora clic sobre el botón “Iniciar descarga”
6. Espere la descarga y conversión para luego poder visualizarlo en su reproductor windows media.
* (Por defecto el video se descarga en la unidad C:\ )

Slide.com, Una galería de imágenes diferente.

2007-11-19T19:29:00.000-05:00

Slide.com, En ciertas ocasiones es necesario mostrar una galería de imágenes en nuestra entrada del blog, quizás por que el contenido así lo amerite, pero tenemos el ligero problema: el espacio que ocupan estas fotos, es por ello que para este tipo de situaciones podemos recurrir a los servicios web de flickr o picasa, donde podemos alojar nuestras imágenes para luego insertarlas en nuestro blog; estas soluciones son interesantes, pero ahora podemos contar también con los widget que nos brinda la Web Slide, este servicio permite colocar una lista de imágenes en un contenedor (marco) de tal manera que pueden ser mostradas y publicadas en el blog en un solo espacio y mediante una presentación más amena. El procedimiento para subir nuestras imágenes es sencilla y una vez cargadas, Slide nos permite a través de una sección Blogger, publicar el widget directamente sobre nuestro blog, ingresando el usuario y la contraseña de esta, con esto, creo que podemos solucionar de alguna forma el problema espacio que ocupaba colocar toda una larga lista de imágenes y al mismo tiempo darle ese detalle juvenil.

Web educativas 19/11/07

2007-11-19T18:10:00.000-05:00

Web educativas - I: Super Saber

Web educativas - II: Frosti

Web educativas - III: Sol intervida

Web educativas - IV: Enciclopedia español, inglés y frances.
Web educativas - V: Actividades inglés online

WidGet, Añadir elementos al Blog

2007-11-11T09:44:00.000-05:00

Los Widget son una forma de darle un atractivo más dinámico y en algunos casos mas funcional a la presentación de nuestro Blog, es por ello que estos utilitarios o pequeños programas, que son una suerte de componentes disponibles en internet y que podemos agregar sobre nuestro blog, hacen por ejemplo: saber cuantas visitas tengo a través de un contador o traducir a otro idioma el contenido del artículo en cuestión de segundos, es por ello que cada día podemos encontrar en la blogosfera una gran cantidad de Widget los cuales se presentan como contadores de visitas, relojes, calendarios, mensajeria, traductores, juegos, clima, etc.; la facilidad de cómo son aplicados hace que muchas personas acudan a ellos para darle versatilidad y funcionalidad al diseño que nos brindan las plantillas de servicio de Blogger. El procedimiento para colocar estos sobre nuestro blog, consiste primero en conseguir el código html (embed, así como sacar video de youtube) y añadirlos a un elemento html/java de nuestro diseño; algunos de ellos pueden ser insertados directamente de las páginas del autor.:

1. Ingrese a su cuenta en Blogger.com

2. Haga un clic en la sección “Diseño”:

3. Haga un clic en el vínculo “Añadir un elemento de página”:

4. En la siguiente ventana haga clic en el botón celeste “AÑADIR AL BLOG” de la sección “HTML/Javascript”:

5. En la siguiente ventana pegue el código (previamente copiado de la página del widget), en la sección “Contenido”, coloque un titulo (para no confundirlo con los otros widget) y haga un clic en el botón naranja “GUARDAR CAMBIOS”:

* Con el código:

6. Listo ahora aparecerá el elemento sobre el diseño el cual puede mover de ubicación empleando un arrastre:

7. Ahora haga clic en “Ver Blog” para verificar si el Widget esta en su lugar.

Suerte.

----------------------------------------

Aquí una lista de páginas que ofrecen widget para el blog:

http://www.relojesflash.com/

http://www.clocklink.com/

http://www.widgetbox.com/

http://www.free-blog-content.com/Nature-Calendars.htm

http://www.wikiseek.com/tools/zip/index.php

http://www.skype.com/share/buttons/

http://feedjit.com/

http://www.linkedinabox.com/

http://www.box.net/widget/

http://widget.criteo.com/

http://www.technorati.com/tools/linkcount/

http://del.icio.us/help/tagometer

http://www.polldaddy.com/

http://www.vizu.com/

http://www.google.com/uds/solutions/wizards/mapsearch.html

Web Educativas 10/11/07

2007-11-10T15:29:00.000-05:00

Web Educativa 10/11/07 - I: Star Fall

Web Educativa 10/11/07 - II: I know that

Web Educativa 10/11/07 - III: El Cuerpo Humano

Web Educativa 10/11/07 - IV: Pekegif

Web Educativa 10/11/07 - V: Literacy Center

Laptop OLPC, hacia el horizonte adecuado.

2007-11-10T08:10:00.000-05:00

Por la mañana revisando las noticias del día pude leer un artículo interesante sobre la adquisición de las Laptops OLPC que esta haciendo el gobierno peruano para ser distribuidas a los lugares donde no llega la tecnología, en el mencionado articulo pude revisar el claro interés y preocupación de muchas personas pertenecientes al área pedagógica y tecnológica, que desde su parecer no ven con buenos ojos este proyecto que se viene realizando, hay cosas que quedan muy en claro y que son prioridades en las zonas rurales, esto no quiere decir que no debamos apoyar a los que mas necesitan de la educación, pero creo también que esto, así como la educación debe realizarse por procesos, poniendo relevancias a las necesidades básicas y luego de observar el avance, quizás en ese momento, podemos pensar en involucrar tal inversión sobre este tipo de tecnología que para muchas personas es casi desconocida, tener un pupitre adecuado o tener más y mejores profesores capacitados para equilibrar de a pocos la balanza equitativa de la educación, que diferencia mucho entre la que se da en la capital, a la que se da en los sitios mas recónditos de nuestros país, podría ser un punto mejor de partida para iniciar el cambio de la educación que mucha gente necesita; teniendo aun muchas incógnitas de cómo será implementado esto, creo que desde un punto de vista personal, quizás el oriente para este proyecto debería ser sobre una zona o nivel de educación que ya se encuentre lista para ello, como en colegios donde los maestros de aula capacitados e involucrados en tecnología llevan el conocimiento mediante estos instrumentos, se ahorraría muchas gestiones en capacitación y puesta en practica en el asunto, hay que tener en cuenta que es la primera vez que se empleara un tipo de proyecto de esta índole en nuestro país y seria mejor hacer esta experiencia (o laboratorio) aplicándolo a escuelas listas con maestros y alumnos que quieran (y puedan) asumir este reto tecnológico y no quizás en lugares donde la necesidad es otra (sin ánimo de ser negativo); cambiando este horizonte podríamos pensar que esta buena intención del gobierno pueda dar frutos con mayor rapidez y de esas manera, llevar las experiencias ya con una puesta en practica, a los lugares donde estaban pensados desde un inicio, creo que en definitiva no podemos ni debemos desaprovechar esta oportunidad que nos están brindado de poder acceder a una tecnología innovadora, pero es importante también que sea empleada adecuadamente y no terminen como aquel diccionario del rincón de aula que, con el pasar del tiempo, ya nadie quiera abrir.

Web educativas 04/11/07

2007-11-04T19:37:00.000-05:00

Web educativa 04/11/07 - I: Vedoque

Web educativa 04/11/07 - II: Educador Marista

Web educativa 04/11/07 - III: Curso de inglés OmPersonal.

Web educativa 04/11/07 - IV: Curso de Inglés Edufone.

Cuentos, lecturas, fotos y archivos para compartir en tu blog, Box.net Lite.

2007-11-03T17:57:00.000-05:00

Box.net LITE un servicio de almacenamiento online que brinda la capacidad de 1 Giga, te permite subir un archivo con un límite de 10 MB, ya sean sonidos, fotos, vídeos, imágenes o archivos de cualquier índole, facilitándonos el código una vez subido, para insertar un botón en nuestro sitio web que facilitará dicha descarga. Si ya posees una cuenta, dicho archivo se alojará dentro de tu espacio de almacenamiento, en caso contrario, te mandarán un enlace a tu dirección de correo por el que te permitirá registrarte.

* Fábula de los Animales.

* Canción de la multiplicación

* Clase de inglés - Frases por la mañana.

share your files at box.net

Los "Sistemas Operativos OnLine" - WebDesktop

2007-10-30T21:54:00.000-05:00

Un sistema operativo “online” en sí mismo, con sus propias aplicaciones (desarrolladas por los usuarios), y plataforma perfecta para compartir archivos a través de la red

Se trata de los nuevos Sistema Operativo Online, como puede ser Windows Xp, Windows Vista o Linux, pero con la salvedad de que no tenemos la necesidad de instalarlo en nuestro computador. Este permanecerá instalado y seguirá funcionando de base inalterable en todas nuestras acciones desde nuestro computador personal.

Sólo es necesario abrirse una cuenta y registrarse, pero sorprende la rapidez y facilidad para hacerlo ya que únicamente es necesario introducir un nombre de usuario y contraseña. Tras unos segundos ya puedes ejecutar el sistema operativo «virtual» que se abre directamente en la ventana de nuestro navegador (internet explorer por ejemplo).

Pero si no estás dispuesto a abrirte una cuenta más en este mundo de las cuentas personales, contraseñas y nombres de usuario sin fin, puedes abrir una demo en la que podrás descubrir la utilidad de más de 650 aplicaciones que han sido desarrolladas por los usuarios de este sistema tan novedoso. Además podrás ejecutar desde él un navegador web, mensajería instantánea, chat, lector de feeds, editor de texto o MSN Messenger.

Otra de Las curiosidades encontradas radica en la posibilidad de subir tus propios archivos y documentos al servidor de tu cuenta, de manera que cualquiera que se introduzca en tu sistema podrá explorar y acceder a cualquiera de tus archivos desde cualquier parte del mundo, con tu consentimiento claro. Una excelente manera de compartir archivos sin demasiadas complicaciones.

Desde otra visión, podríamos utilizar esta solución para calmar las disputas en “que sistema operativo utilizaran las computadoras de “$100” o "$200"? .

Revíselos en:

https://computadora.de/

http://eyeos.org/

https://www.youos.com/

http://www.jooce.com/

Web educativa 30/10/07 - III

2007-10-30T16:16:00.000-05:00

Web educativa 30/10/07 - III: The fantastic world of Plants.

Web educativa 30/10/07 - II

2007-10-30T16:07:00.000-05:00

Web educativa 30/10/07-II: Comer Sano

Web educativa 30/10/07

2007-10-30T15:11:00.000-05:00

Web educativa 30/10/07: FunSchool

Web educativa 23/10/07

2007-10-23T22:32:00.000-05:00

Web educativa 23/10/07: San Diego Zoo Games

PowerToys, Accesorios "Extras" para Windows XP

2007-10-17T15:11:00.000-05:00

Los PowerToys de Microsoft son pequeños add-on que añaden interesantes funcionalidades a tu Windows XP, algunas de ellas de gran utilidad. Image Resizer es una práctica herramienta con la que podrás redimensionar el tamaño de tus imágenes digitales con suma facilidad.

El programa trabaja de forma sencilla, añadiendo una nueva función al menú contextual del explorador de Windows. Mediante este nuevo comando, podrás redimensionar en un solo clic tantas imágenes como tengas seleccionadas.Image Resizer disponde de cuatro tamaños predefinidos, aunque si lo deseas puedes utilizar sus opciones avanzadas para configurar el tamaño exacto que tendrán las nuevas imágenes.Seleccionar las imágenes, pinchar con el botón derecho sobre ellas, elegir el tamaño adecuado y apenas unos segundos después tendrás en la misma ubicación copias en el tamaño deseado de cada una de ellas. Así de sencillo.

Link to download: Click Here

Berkeley, Nuevas formas para no dejar de estudiar.

2007-10-17T06:13:00.000-05:00

La Universidad de Berkeley (EEUU) ha colgado en el sitio de Internet de intercambio de vídeos YouTube más de 300 horas de clases y eventos universitarios sobre distintas materias

La Universidad ofrece en el conocido portal un total de nueve cursos sobre temas tales como Ciencia, Políticas, Biología e Ingeniería y lo hace en la Red con el objetivo de que estos conocimientos sean materia del gran público.

Entre ellos hay que destacar Física para futuros presidentes y el que trata el mundo de la tecnología de motores de búsqueda en Internet.

Este último curso consta de seis vídeos que intentan instruir en la búsqueda en Google, búsqueda en Yahoo!, propiedad intelectual, búsqueda y privacidad, 'Webspam' y búsqueda y calidad. Están impartidos por profesionales del medio como Sergey Brin, co-fundador de Google y firma propietaria de Youtube, que se encarga del primero de ellos.

Berkeley, situada a pocos kilómetros de San Francisco, ya ofrecía desde el pasado año podcasts de algunos de sus cursos que se pueden descargar en iTunes, la tienda 'online' de Apple, pero es la primera vez que una universidad decide colgar sus clases en YouTube.

En un comunicado, Cristina Maslach, responsable de educación para no graduados de la universidad, dijo que "la Universidad de Berkeley y YouTube ofrecerán una ventana pública a la vida universitaria, a sus actividades académicas, deportivas y sus eventos".

El popular portal de intercambio de vídeos es un fenómeno mediático que se ha convertido en materia universitaria de estudio en sí mismo. Ahora 'acoge' cursos de la propia universidad.

La universidad de Pitzer College, ofrece también, desde este semestre, un curso titulado Aprendiendo sobre YouTube, en el que los alumnos deben analizar los vídeos de Internet y su repercusión social.

Observe los videos aquí.

Fuente: El Mundo.

Web educativa 16/10/07

2007-10-16T22:40:00.000-05:00

Web educativa 16/10/07: Multiplica.com

Web educativa 02/10/07

2007-10-02T21:10:00.000-05:00

Web educativa 02/10/07: GameGoo

Google Docs, un "Office" On Line.

2007-09-27T22:33:00.000-05:00

Con Google Docs y Hojas de Cálculo puedes crear documentos de texto y hojas de cálculo online, guardarlos en la red y compartirlos para que puedan ser vistos por otras personas. Parece que por ahí van los vientos en el futuro, ya no instalaremos el software en nuestros computadores ya que dispondremos del mismo online.

Se me ocurre que nuestros alumnos pueden estar trabajando un documento de texto, por ejemplo un trabajo sobre "El calentamiento global", con Google Docs podrían continuar el documento cuando ya estén en su domicilio como tarea para casa, (sin necesitar un dispositivo de almacenamiento o tener que enviarse el documento por correo) ya que dispondrán online de ese archivo parcialmente elaborado para terminarlo.

También es posible que sobre un mismo documento puedan trabajar varias personas, registrando a las personas que han contribuido en la elaboración del mismo. Imaginamos a nuestros alumnos en clase, en diferentes equipos informáticos, trabajando en grupos sobre un tema y colaborando en la elaboración de un trabajo, y que cuando termine la clase, puedan seguir elaborando ese documento desde sus domicilios en grupo, sin tener que desplazarse de sus casas, Interesante.

Pero ahora no solo son: hoja de cálculo y un procesador de textos. Hace poco, la 'suite' ofimática 'on line' del buscador cuenta una nueva herramienta que permitirá realizar presentaciones: Presently.

La alternativa al famoso PowerPoint de Microsoft, al igual que las demás herramientas de Google Docs, ofrece como principal ventaja la capacidad de compartir la creación de cada documento, que es accesible desde cualquier punto del planeta que cuente con una conexión a Internet.

Sin embargo, hay que tener cuidado con lo que escribimos o calculamos con las herramientas de Google. Según publica una 'web' australiana, una de las cláusulas que el usuario acepta cuando utiliza Google Docs podría significar que los derechos sobre los documentos realizados y guardados en dicha herramienta son de la compañía, no de su creador. Google se ha apresurado a desmentir tal extremo.

Google sigue teniendo problemas con la privacidad de los contenidos de sus usuarios... y con la censura. Mientras Irán reconoce que prohíbe a sus internautas navegar por Google y Gmail, un tribunal de Turquía ha decidido clausurar el acceso a YouTube. Otra vez.

Lo Bueno de un Colegio Pequeño.

2007-09-27T22:19:00.000-05:00

----------------------------------------------------------------------------------------------

En Nueva York es común encontrar colegios públicos de 2,000 a 5,000 alumnos, concebidas bajo el criterio de economías a escala para reducir costos unitarios: un área grande con campos deportivos y diversos talleres, con profesores especializados, bajo una sola administración. Sin embargo, desde los años 1990´s se están acumulando investigaciones que evidencian de manera abrumadora las ventajas de los colegios más pequeños tanto en primaria como en secundaria. (Empezando con Williams D.T., 1990 y Cotton K. 1996). Según ellos el tamaño ideal de un colegio está alrededor de 500 alumnos.

Las razones de la ventaja de los colegios pequeños son varias: la gente se conoce más, se involucra más en las actividades y el bienestar de otros, hay más relación con la administración, lo que permite mayor flexibilidad en la gestión, las actividades se pueden individualizar más y las clases suelen ser más pequeñas. Es más fácil conformar equipos docentes para trabajar juntos, integrar sus materias, usar agrupaciones multiedades y cooperativas. Además, hay un mayor énfasis en el estudio de asuntos que ocurren cotidianamente en el mundo externo.

En los colegios pequeños la autoestima personal y académica de los alumnos es más positiva, su sentimiento de pertenencia es más intenso, mayor capacidad de control y razonamiento sociocéntrico, y menor nivel de alienación. También las relaciones interpersonales entre alumnos y con los profesores son de mayor calidad. Hay más participación extracurricular, porque cada uno se siente necesitado para participar en algún equipo o club. La asistencia es más alta y la deserción más baja y los profesores perciben una administración más amigable con una moral de trabajo más alta.

Diez años después, el New York Times informa sobre el excelente resultado que trajo la política del alcalde Bloomberg de reducir 12 grandes colegios secundarios (equivalentes a las GUE) y convertirlos en 47 nuevos colegios más pequeños (Small Schools Are Ahead in Graduation por Julie Bosman 30/6/2007). Si hasta el 2002 la tasa de graduación fue de 40% este año subió a 73% (por encima del 60% de toda la ciudad) incluyendo a 8 de ellos llegaron a más de 90%.

Guardando distancias, la analogía para el caso peruano supondría redimensionar el tamaño de los colegios públicos, lo cual podría ser una medida administrativa efectiva para apuntalar la calidad de la educación, empezando por las Grandes Unidades Escolares, algunas de las cuales además son famosas como forjadoras de abusadores y pandillas callejeras.

Fuente: L.T.

Web educativa 25/09/07

2007-09-25T14:50:00.000-05:00

Web educativa 25/09/07: Edu Place -II

Aprendiendo: ¿Qué es una Webquest?, animate.

2007-09-19T16:30:00.000-05:00

¿Qué es una Webquest?

Las webquest son una estrategia de aprendizaje por descubrimiento, guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos, usando generalmente los recursos que se encuentran en Internet.Esta metodología potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de desiciones. Las webquest fue creada por el profesor Bernie Dogge, en el año 1995.

¿Cómo se construye?

* Se construye alrededor de una tarea atractiva.
* Se trata de hacer algo con la información entregada.
* Para esto la tarea debe ser algo más que contestar preguntas.

Características de una webquest.

* Es una investigación dirigida, en la que la información se encuentra en Internet.
* El profesor da una estructura y guía la búsqueda de información en Internet.
* Gran cantidad de información con que cuenta la red, posibilita que se potencie el espíritu crítico del alumno.
* Es un modelo cooperativo, donde los alumnos deben aprender a trabajar en grupos.
* Ayuda a fomentar el dominio de Internet y técnicas para elaborar material para subirlo a la red.

Objetivos educativos de las Webquest

* Modernizar la forma en que se educa.
* Garantizar el acceso a la información.
* Promover a cooperar en el aprendizaje.
* Desenvolver y desarrollar habilidades cognitivas.
* Incentivar la creatividad.

Elementos de una webquest.

* Introducción: entrega la información y orientación necesaria a los alumnos sobre lo que deberán hacer.
* Tareas: descripción de lo que resultará de la investigación. Existen 12 tipos de tareas comunes: Repetición; compilación; misterio; periodísticas; diseño; construcción de consenso; persuasión; autoreconocimiento; producción creativa; análisis; juicio; científicas.

* Proceso: se dan a conocer los pasos que debe seguir el alumno para realizar la tarea.
* Recursos: lista de sitios web propuestas por el docente.

* Evaluación: explicación de cómo será evaluada la actividad.
* Conclusión: resumen y punto final de la webquest

Tipos de Webquest

* Webquest a corto plazo: su meta es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido. Está diseñada para ser terminada en un período de una a tres clases.

* Webquest a largo plazo: se diseña para realizarla en una semana o un mes de clases. Contiene mayor número de tareas, que son más profundas y elaboradas. Su término generalmente se presenta ante la clase en una exposición.

Ejemplo de Webquest.

Para ver cómo funciona una webquest, hemos visitado ESTA PAGINA. Esta webquest está dirigida estudiantes de primero básico, para aprender sobre las plantas.

* La introducción de la webquest es llamativa para el niño ya que lo invita a ayudar a un personaje que quiere ser jardinero, y así va a ir conociendo lo que son las plantas.
* En la tarea invita al niño a recopilar toda la información que encuentre sobre las plantas para que luego realice la actividad.
* En esta parte se encuentra graficado todo lo que se pretende hacer (actividad).Se dan el número de actividades a seguir, dando la instrucción de imprimir cada una de ellas.
* Partes del proceso:
1) Preguntas sobre las plantas.
2) Dibujar distintos tipos de flores.
3) Dibujar árboles frutales.
* En los recursos la webquest da la opción de que el niño escoja libros para encontrar las respuestas.

* Luego de que el niño ha realizado la actividad el profesor evalúa bajo el siguiente criterio:
* Evalúa cada parte de la actividad asignándole un puntaje de 1 a 5.

Preguntas.
Dibujo de las flores.
Dibujo de los árboles frutales.

* Evalúa la presentación del trabajo con una puntuación de 1 a 3.
* En la conclusión se felicita al niño por haber aprendido sobre las plantas, y todo lo ellos conlleva.

Enlaces a Webquest.

Guía didáctica para profesores.
¿Qué es una webquest?
Educalibre
Webquest del sector de matemáticas
Revista Experiencias
Una técnica de uso educativo en el aula
Phpwebquest
Cómo elaborar una webquest
Biblioteca de webquest
Webquest portal en inglés
Ejemplos de Webquest en español

Requerimientos técnicos

Internet Explorer
Reproductor de Windows media
Parlantes o audífonos.

Requerimientos económicos.

Las páginas que hemos visitado han sido sin costo.

Las webquest cada vez están siendo más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, ya que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer.

* Slides:

Web educativa 18/09/07

2007-09-18T21:18:00.000-05:00

Web educativa 18/09/07: The Kidz Page

Internet, Nuevo escenario educativo.

2007-09-18T18:13:00.000-05:00

La idea original de una pagina web, era la de proporcionar información a los estudiantes, sirviendo este de apoyo para la investigación educativa, actualmente las nuevas generaciones de escolares están creando una forma distinta de adquirir conocimiento y aprender en Internet, haciendo del escenario educativo un entorno donde los alumnos se convierten en parte activa dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, conllevando a que la educación se vea involucrada y considere de manera imprescindible las nuevas herramientas tecnológicas que se encuentran en Internet; esta nueva manera de aprender empleando instrumentos colaborativas como los Blogs y Wikis, están impulsando esta nueva ola de aprendizaje on line, donde el maestro y el alumno pueden participar de manera dinámica y conjunta para crear, reforzar y llevar a la practica el conocimiento adquirido trascendiendo el espacio ordinario del aula, esto hace que los estudiantes utilicen el tiempo que dedicaban antes para buscar o divagar en la red, en un tiempo mas productivo para su desarrollo y formación educativa.

Los blogs o bitácoras son un fenómeno que se inicio a principio de los 90 y tiene actualmente una gran aceptación en Internet, porque permiten, de manera fácil y rápida, que cualquier persona publique en un espacio propio de Internet, sus ideas y las comparta con otras personas en la red. Un blog es un sitio web que opera como una bitácora de eventos, los nuevos mensajes se van publicando en orden cronológico en este sitio. Su temática es amplia y pueden tratar de temas como política, educación, cocina, deportes y aficiones varias.

Una característica de este instrumento es su flexibilidad para integrarse con otras herramientas disponibles en Internet, permitiendo la inclusión de imágenes, videos y sonidos que el alumno puede obtener a través de otras paginas web que visita durante su proceso de investigación, tales como google, youtube, wikipedia, flickr, evoca entre otros, creando una presentación mas dinámica e interactiva, lo cual le permitirá incrementar su interés en temas afines a sus labores escolares.

Otra característica es la disponibilidad de este instrumento, ya que es accesible para el alumno no solamente dentro de su escuela, sino también fuera de ella. Como una experiencia personal comprobé la funcionalidad de esta herramienta a través de mi blog personal, desarrollando temas específicos del área, a lo cual mis alumnos respondían muy motivadamente comentando y proponiendo algunas sugerencias al tema planteado.

Esta herramienta era utilizada en sus principio como una suerte de diario personal sobre el cual el usuario podía postear o publicar mensajes u opiniones de un tema o interés en particular, siendo esta de dominio publico, estaba al alcance de muchos navegantes o usuarios de Internet, algunos de ellos con el mismo tema en común podían compartir a través de este blog comentarios, de esta manera se fue creando una nueva forma de red social de cooperación; en la actualidad esta herramienta esta siendo también utilizada dentro del entorno educativo con un fin didáctico y motivador para afianzar las tareas de aula, aprovechando las características anteriormente mencionadas, podemos utilizar los blogs (edublogs, tratándose del ámbito docente) desde diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje, entre las que se citan las siguientes:

I. Blog de aula, materia o asignatura:

Es quizás el más utilizado en el ámbito educativo. A veces no pasa de ser la página personal del profesorado o profesora, pero también puede ser un complemento a las clases presénciales, con información adicional y propuestas de actividades complementarias, a desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs: escritura hipertextual, soporte multimedia, comentarios, proposición de enlaces relacionados, etc. Con ello se puede ampliar el contexto presencial del aula, y servir para que los estudiantes trabajen en casa, en la biblioteca, etc.

II. Blog personal del alumnado:

A modo de diario individual, sobre sus intereses e inquietudes, aficiones o actividades. De libre elección por los alumnos, cuidando las actitudes de respeto (netiqueta), y citando los recursos utilizados. Y también participar en las bitácoras de compañeros o compañeras de aula o escuela, comentando sus artículos y haciendo aportaciones, propuestas, inquietudes, etc.

III. Taller creativo multimedia.

Individual o colectivo, sobre argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias, en forma de textos (taller literario), audio (radio, audiciones), vídeo (TV), o de enlaces a otros sitios. Admite cualquier tema: realidad, ficción, cuentos, reportajes, etc., y el empleo de múltiples formatos multimedia.

IV. Gestión de proyectos de grupo.

Como bitácora colectiva, ya sea para profesorado, alumnado, o trabajos de colaboración entre ambos, donde el profesor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realización de trabajos de investigación. Aquí el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el rastro del proceso y evolución del proyecto, y una vez más, trasciende el espacio ordinario del aula.

V. Publicación electrónica multimedia.

Periódico escolar, revista digital, monografías sobre diversos temas, etc. Aquí aprovecharíamos la potencia de las bitácoras en cuanto a gestión de archivos multimedia, propios o referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr, Odeo, Youtube, etc.). Ya hemos destacado la facilidad de administración que tienen las herramientas de creación de blogs, que permiten conseguir grandes resultados con sólo saber escribir en un editor de texto. Al potencial multimedia se le unen las posibilidades de participación, que enriquecen el contenido con aportaciones y comentarios de otros usuarios de Internet.

VI. Guía de navegación.

Donde se comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o comentario de los mismos. Es la metáfora del cuaderno de bitácora o cuaderno de viajes: un espacio donde se anotan las incidencias y detalles de la navegación; en este caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan, proponen y presentan a sus compañeros las webs que han visitado y su opinión personal.

Una vivencia personal en el uso de blogs, fue observar a los estudiantes crear sus propias bitácoras, implementándolas con los recursos que existentes en Internet (imágenes, videos, presentaciones, vínculos, etc.), verificando la facilidad de cómo los estudiantes emplean estos instrumentos para diseñar de manera más atractiva y dinámica sus temas planteados, dejando muy en claro la fácil adaptación de los estudiantes a la tecnologías y sus nuevas herramientas que aparecen hoy en día a una velocidad casi vertiginosa; es aquí donde la función del docente, debe hacer hincapié en la orientación y aplicación adecuada de estos instrumentos, para direccionarlos de manera motivadora al alumno, como recursos para la elaboración de tareas o proyectos grupales o donde se requiera el trabajo colaborativo.

Entre otras opciones del ámbito de instrumentos colaborativas encontramos a los wikis, los cuales son sitios web que puede ser editados por varios usuarios, y que, a diferencia de un blog, colaborativo, o no, sus contenidos no están necesariamente ordenados de manera cronológica; los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de estas, de una forma interactiva, fácil y rápida; dicha funcionalidad hacen de un wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa. Un wiki permite que se escriban artículos colectivamente (co-autoría) por medio de un lenguaje sencillo y editándolos mediante un navegador como el Internet Explorer. Una página wiki singular es llamada “página wiki”, mientras que el conjunto de páginas (normalmente interconectadas mediante hipervínculos) se denominan “el wiki”. Es mucho más sencillo y fácil de usar que una base de datos, un ejemplo en el uso de los wikis es la famosa Wikipedia, conocida enciclopedia “on line” que se inicio en enero del 2001 como un proyecto de de enciclopedia libre basado en un ambicioso proceso de revisión por pares, diseñado para hacer sus artículos de una calidad comparable a la de las enciclopedias profesionales gracias a la participación de eruditos (principalmente doctorados y académicos), a los que se proponía colaborar de modo no remunerado; pronto esta idea comenzó a abrir las oportunidades para todo aquel con buenas intenciones de colaborar con la construcción y actualización de esta enciclopedia, la cual actualmente sigue en un proceso de modernización.

Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisión para que los cambios sean aceptados. La mayoría de wikis están abiertos al público sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario. A veces se requiere hacer una inscripción para autofirmar las ediciones propias. Otros wikis más privados requieren de una inscripción solicitando ser aceptado por el administrador del wiki, para participar aportando o adaptando contenidos. Desde un punto de vista personal, es la mejor herramienta verdaderamente útil en la gestión del conocimiento en Internet.

Desde un punto educativo, los wikis pueden ser empleados para la elaboración del conocimiento aplicándolos con creatividad e ingenio, haciendo que los alumnos puedan participar conjuntamente y de esta manera fomentar el trabajo en equipo Un wiki se puede utilizar para que los alumnos elaboren de forma colaborativa un glosario de la asignatura trabajando de forma individual o en grupos, entre otros ejemplos de aplicación, podemos mencionar:
Un wiki para elaborar cuentos, poemas o relatos, bien entre profesores, bien entre alumnos de un mismo grupo, de un mismo centro o de varios centros.
Un wiki permite la colaboración entre alumnos y profesores del mismo centro o de centros distintos (incluso de países distintos) trabajando sobre un tema determinado.
Un wiki se puede emplear la preparación de contenidos o programación entre los profesores de la misma área o nivel educativo.
Un wiki puede ser utilizado para la diseño de las lecciones a desarrollarse durante un año lectivo.

Luego de observar la funcionalidad y características de estas herramientas tecnológicas, así como también las aplicaciones tanto personales, como educativas, mostramos algunos puntos de la importancia de su aplicación al que hacer educativo:

Permiten crear espacios de trabajo colaborativo y participativo.
Rompen la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje.
Cambian el espacio aula donde se había desarrollado hasta ahora la educación.
Favorecen el aprendizaje colaborativo donde el conocimiento se construye entre todos los participantes.
Los profesores y alumnos adoptan nuevos roles.
- El nuevo rol del profesor
* Consultor y facilitador de información.
* Facilitadores de aprendizaje.
* Diseñadores de medios.
* Moderadores y tutores virtuales.
* Evaluadores continuos y asesores.
* Orientadores.
- El nuevo rol del alumno
* El alumno profesor (fomentar el aprendizaje social y activo)
* El alumno colaborador (los alumnos colaboran con otros alumnos y con el profesor
* El alumno cooperador (trabajo en equipo)

En definitiva los instrumentos colaborativos están proporcionando nuevos recursos a la educación, que de ser empleados adecuadamente, ya sea como medios motivadores o de reforzamiento, ayudaran al docente y al alumno, a crear espacios para construir el nuevo conocimiento, donde ambos personajes tomaran roles protagónicos, a través de estos retos tecnológicos.

Y los niños en Internet.

Es cada vez más cotidiano, que Internet se este convirtiendo en la principal herramienta de información, investigación y aprendizaje, sin embargo no tenemos en cuenta que no todo lo que hay ahí es cierto y seguro para los niños y jóvenes; Hoy en día los niños y niñas de edad más temprana, se acercan al computador con la misma curiosidad con que se asoman al mundo real, sea para jugar, navegar, revisar su correo o chatear con los amigos. Algunos padres y educadores ven con cierto recelo que los niños se enganchen al computador demasiado pronto y por demasiado tiempo, pues consideran que fomenta el aislamiento y deteriora el desarrollo de las habilidades sociales. Para muchos, los mayores problemas llegan con la conexión a Internet, una extraordinaria herramienta de información y comunicación que puede entrañar riesgos si los menores lo utilizan sin orientación, ni supervisión. Los dos principales problemas con los que se encuentran los menores en Internet son los contenidos inapropiados y el contacto con extraños. El acceso a contenidos que puedan ser dañinos para los niños, es sencillo y a menudo casual, por ejemplo a través de una palabra de significado ambiguo introducida en un buscador como google. Asimismo, el anonimato de los chats permite a los adultos entrar en contacto con niños o niñas.

Los expertos coinciden en que, por encima de la censura y la vigilancia siempre inexacta que ofrecen algunos programas informáticos o filtros, las mejores armas para proteger a los niños en Internet es la orientación adecuada. Se da la paradoja de que el computador e Internet es a menudo un terreno donde son los padres los que reciben lecciones de sus hijos, más familiarizados con las nuevas tecnologías.

Ante el deber de adentrarse en un medio desconocido para poder guiar a sus hijos, muchos padres se ahorran tal esfuerzo y optan por la censura absoluta o, en el mejor de los casos, por limitar el horario frente al computador, como se hace con la televisión. Sin embargo, basta con unas pocas nociones informáticas, algún consejo de los expertos y un poco de buena voluntad para comprender los peligros de Internet y la forma de evitarlos, a la par que ayudar a los niños a utilizar esta ya imprescindible herramienta para comunicarse, estudiar y encontrar información de la forma apropiada.

La mayoría de los muchos consejos que se pueden encontrar acerca de cómo deben los padres afrontar la relación de sus hijos con Internet insisten en el mismo punto: Internet no es distinta que la calle. De la misma manera que los padres no dejarían a los niños sueltos en una gran ciudad, ahora deben seguir sus pasos en este mundo virtual, llevarlos de la mano o, en definitiva, "navegar juntos". Así se eliminaría la paradoja, resaltada por algunos estudios, de que siete de cada diez padres no están tranquilos cuando sus hijos navegan, a la vez que en el 95% de los casos dejan que los niños naveguen solos. Numerosas páginas web ofrecen listas de consejos más o menos técnicos para familias, profesores e incluso para los niños, entre ellos tenemos: colocar el computador en un lugar público de la casa, crear una página de inicio con enlaces a sitios de confianza e interesantes para los hijos, crear listas de favoritos con el mismo propósito, informarse y advertir sobre cómo proteger los datos personales y sobre el peligro del correo no deseado, los virus, etc.

Algunos Tips importantes, le mostraran como hacer que Internet sea un lugar seguro para sus hijos:

* Ubique el computador en un lugar visible del hogar.
Consulte. Camine alrededor y mire que está en la pantalla. Si su hijo cierra rápidamente una aplicación, eso es una señal que debe investigarse.

* Acompañe a su hijo durante el uso de Internet.
Casi siempre, navegue con sus hijos, y ayúdelos a identificar contenidos inapropiados. Otorgue tiempo para que ellos le muestren lo que han aprendido o las cosas que más les gusta de la red. Envíe junto a sus hijos tarjetas virtuales, saludando a familiares y amigos o participen juntos en juegos interactivos. Pregúnteles sobre sus amigos del ciberespacio, como haría con sus amigos de la vida real.

* Establezca los tiempos del uso de Internet para los niños.
Limite el tiempo de conexión a Internet de los niños, de 30 a 60 minutos, unas pocas veces a la semana; los niños mayores pueden requerir más frecuencia de accesos a tareas escolares. Esto hará que valoren el tiempo de uso de Internet.

* Establezca a su hijo la entrada solo ciertas páginas web, juegos y salones de chat.
Siéntese con su hijo y póngase de acuerdo en qué tipo de sitios web podrá y no visitar. Limite el uso de mensajeros instantáneos (Messenger, Skype, etc.) y salones de chat.

* No dar información personal.
Enséñeles a sus hijos a no divulgar información personal (nombre, dirección, edad, números de teléfono, contraseñas, números de tarjeta de crédito, etc.) en salones de chat, correo electrónico o formularios de inscripción. Sea precavido que algunos sitios web para niños, incluso los más populares, preguntan por direcciones de correo electrónico y direcciones postales, números telefónicos y ocupación de los padres, antes de permitir el acceso del niño al contenido infantil.

* Utilice seudónimos en lugar de nombres reales.
Un seudónimo o nickname es vital para proteger la privacidad de sus niños porque esconde la identidad real de la persona. Considere compartir su apodo y dirección de correo electrónico con sus hijos menores de 14 años. De esta manera, usted podrá monitorear los mensajes instantáneos y correos electrónicos que les llegan.

* No permitir a un niño citarse cara a cara con una persona que conoció en Internet.
Enséñeles a sus hijos a nunca arreglar encuentros cara a cara con otro usuario de computadora. Aquella persona, puede indicar que es una “mujer” y que tiene “12 años” cuando en realidad puede ser un “hombre, de 40 años de edad”.

* Revise constantemente los sitios visitados en su computadora.
Chequeando el ingreso a los sitios visitados pueden darle suficiente información sobre los hábitos de sus hijos, intereses y amigos de Internet. Normalmente, usted debería hacer esto de forma ocasional, pero si usted tiene la impresión de que su hijo actúa de forma misteriosa entonces debería darle mayor frecuencia a esta revisión. En el caso de que usted encuentre el historial de visitas borrado, debería investigar el por qué, ya que esto es señal de que algo anda mal.

* Instruya a sus hijos en reglas de comportamiento en Internet
Buenos modales pueden proteger a sus hijos también. Palabras escritas de la misma forma que son habladas. Dígales a sus hijos que nunca respondan mensajes o boletines de noticias con vocabulario sugestivo, obsceno o de acoso. Recomiéndeles ser sensato a los sentimientos de otros cuando envían un mensaje digital, evitando ser grosero, obsceno, sarcástico o excesivamente argumentativo. Un comentario que puede estar intencionado para ser gracioso, puede convertirse en insultante y provocar un mal estar en otros. Visite las páginas web donde sus hijos suelen ingresar comentarios digitales.

* Prevenga a sus hijos de tener cuidado con corres electrónicos de personas desconocidas.
Enséñeles a sus hijos a no abrir correos electrónicos de personas desconocidas, especialmente si estos envíos contienen archivos adjuntos. La mayoría de estos correos contienen virus de computadora o son correos enviados de forma masiva con contenido inapropiado.

Internet es un gran lugar para los niños, aplicando el correcto parentesco con el mundo real, usted puede hacer de Internet un lugar seguro para que los niños puedan educarse y divertirse, cuanto más tiempo pase con sus hijos, más gratificante será la experiencia que Internet les pueda ofrecer, y la seguridad de ellos podrá estar asegurada. Recuerde, el uso de Internet es un privilegio del cual puede ser despojado si es incorrectamente utilizado.

Internet, Cuando falta la comunicación.

2007-09-09T13:54:00.000-05:00

Luego que tres menores perdieron la vida influenciados por el denominado "juego de la asfixia", difundido por internet, el Centro de Información y Educación para la Prevención del Abuso de Drogas (Cedro) advirtió sobre el peligro que los niños permanezcan expuestos largas horas a este servicio, sin ningún tipo de supervisión adulta.

Tal exposición aumentaría el nivel de riesgo de los menores ante situaciones que atenten contra su integridad física y mental.

La psicóloga y consultora de Cedro, Circe Jacobi, advirtió que "la exposición continua genera en los menores entre 6 y 9 años conductas autodestructivas como la violencia, el consumo de drogas y la prostitución infantil".

Señaló que el uso de la red para difundir pornografía, violencia, agresión y suicidio exponen a quienes están en la etapa más vulnerable de su vida a una serie de estímulos que aún son incapaces de entender como nocivos.

Jacobi afirmó que es imprescindible la presencia de los adultos supervisando la información que reciben los menores. Ella recomendó a los padres "racionar el tiempo que los menores permanecen frente al internet, mayor comunicación con sus hijos y mantener una relación más cercana con ellos".

Mujeres prefieren chat

Según el estudio último realizado por Cedro en escolares de 4º y 5º de secundaria los varones tienden a usar más el internet para jugar, mientras las mujeres prefieren el chat. Y el uso durante la semana de los estudiantes varones es de 1 a 4 horas, mientras las mujeres hacen uso de este medio, según la consulta de esta entidad, de una hora a la semana.

Tenga en cuenta

VÍCTIMAS. En un mes tres menores murieron ahorcados mediante el 'juego de la asfixia'.

SOLOS. Según el Instituto Guestalt, el 76% de menores entre 11 y 17 años ingresan a internet sin supervisión paterna.

INFLUENCIA. Lo que causa preocupación entre los especialistas por el alto contenido de violencia que existe en la red.

Fuente: La Republica.

Web educativa 9/09/07 - III

2007-09-09T12:16:00.000-05:00

Web educativa 9/09/07 - III: Story Archives

Web educativa 9/09/07 - II

2007-09-09T12:12:00.000-05:00

Web educativa 9/09/07 - II: Grammar games

Web Educativa 9/09/07

2007-09-09T12:08:00.000-05:00

Web Educativa 9/09/07: Top Class

Linux - Software Libre, La libertad de aprender.

2007-09-08T00:15:00.000-05:00

¿Qué es Software Libre?

El Software Libre es un tipo particular de software, o programa de computador, que permite su utilización, copia y distribución, con modificaciones o sin ellas. El Software Libre suele ser gratuito, como es el caso de Adrenalinux, Molinux, Pequelinux, Mandriva, etc.

Podemos decir que el Software Libre proporciona las siguientes libertades:

1.- Libertad para ejecutar un programa con cualquier propósito.

2.- Libertad para estudiar cómo funciona el programa y modificarlo para adaptarlo a distintas necesidades.

3.- Libertad para redistribuir copias, tanto gratis como por un precio.

4.- Libertad para mejorar el código y distribuir versiones modificadas del mismo.

En contraposición está el Software Propietario, el cual no permite su modificación, redistribución y no proporciona el código fuente de sus programas, por lo que no puede ser modificado ni adaptado.

En base a estas libertades son evidentes las ventajas que proporciona el Software Libre frente al Software Propietario:

1. Libertad para modificar el software según las necesidades. En cambio, el Software Propietario prohíbe su modificación por parte de los usuarios.

2. Seguridad, ya que se dispone del código fuente del programa y ello permite la revisión del mismo. De esa forma se puede mejorar al detectar posibles fallos de seguridad en el software. En cambio, el Software Propietario generalmente no incluye el código fuente y es el usuario el que tiene que confiar en el buen hacer del desarrollador.

3. Confiabilidad, pues al disponer libremente del código fuente, éste es revisado por muchos usuarios mejorando la calidad del mismo. En cambio, el Software Propietario es desarrollado y probado por unas pocas personas que pueden pasar por alto errores, y que, en el caso de detectarlos, las soluciones tardarán mucho más tiempo.

4. Portabilidad, ya que al disponer del código fuente es mucho más sencillo adaptar los programas para su funcionamiento en diferentes arquitecturas (de computadores). En cambio, el Software Propietario solo se puede utilizar en aquellas arquitecturas para las que se diseñó.

5. Precio, pues al no tener restricciones en la distribución del software junto al código fuente esto hace que el costo sea muy bajo, e incluso cero. En cambio, el Software Propietario se caracteriza por el pago de licencias de uso por cada copia del programa, lo que encarece notablemente su utilización.

La filosofía del Software Libre se protege a través de varias licencias para proteger los derechos de autor y las malas prácticas que se puedan realizar con el código, para garantizar que el resultado de este movimiento sea siempre libre y esté disponible a todos los usuarios. Una de las licencias principales es la GPL que esta escrita en inglés pero también existe una versión GPL en español.

¿Qué es GNU/Linux?

En 1984, Richard Stallman, un programador que había estado trabajando en el MIT (Massachusets Institute of Technology) decide embarcarse en la aventura de crear un sistema operativo funcional totalmente libre. Así nacía el Proyecto GNU, acrónimo recursivo de “GNU is Not Unix”, haciendo referencia al sistema operativo propietario al que pretendía emular.

Stallman y su equipo de programadores fueron creando herramientas libres, tales como procesadores de textos, compiladores, ensambladores, etc. hasta que, a principios del año 1990, lo único que le faltaba al Sistema Operativo GNU para ser totalmente funcional era el núcleo o kernel.

En el año 1991, un programador finlandés llamado Linus Torvalds anunciaba en grupos de discusión su intención de crear un sistema operativo libre. En su envío original pedía comentarios y sugerencias a aquellos que pudieran estar interesados en colaborar en un proyecto como aquel. Pronto, dicho proyecto, que poco después fue bautizado como Linux, ganó la simpatía de miles de programadores alrededor de todo el mundo. Entre todos ellos crearon el núcleo del sistema operativo libre que hoy conocemos como Linux. Actualmente, la pareja GNU/Linux conforma un sistema operativo completo basado en Software Libre.

Software libre aplicado:

En la educación:

Linux en la educación se considera de alta importancia ya que permite generar a futuros profesionales como independientes tecnológicos y no así como dependientes tecnológicos que es lo que genera un software privativo o de código cerrado.

Dejando de lado lo tecnológico Linux persigue una finalidad filosófica, es decir incentiva la creatividad, el crecimiento tanto espiritual como intelectual y principalmente el arte que nos convierte en seres humanos, “compartir”. La base de Linux como del software libre es compartir, si este proceso natural no se realiza el software libre no cobra fuerza, no crece, no se mejora, en pocas palabras no evoluciona.

* Cuando se capacita sobre soluciones privativas, solo se capacita en una marca, y no en la esencia del software en si.

En cambio con el software libre se capacita en lo que es realmente un software, por ejemplo si hacemos un curso de ofimática, aprendemos realmente que es un procesador de texto y no la marca del mismo, esto aventaja muchísimo a la personas capacitadas en tecnologías libres a la hora de cambiar de entorno y poder enfrentar nuevas y diferentes alternativas.

Otro punto importante que trae Linux a la educación es que disminuye la evasión de licencias y libra a los futuros profesionales de la piratería, un ejemplo común que se da en muchas entidades educativas, es que estas dan materias con software privativo, todo dentro de las normas, el software que utilizan es debidamente licenciado, pero el problema reside cuando los alumnos desean practicar en sus casas con este software, lo correcto seria que ellos también compren esa licencia para poder utilizarlo en sus casas, pero las licencias tienen precios altísimos e inclusive en valores internacionales, lo que lleva obligadamente al alumno a piratear ese producto.

En el estado:

La seguridad de estado es algo sumamente importante que no debe caer en manos de terceros, hecho que sucede cuando se utiliza software propietario.
Al no tener acceso al código fuente de un producto adquirido, la seguridad de la entidad que adquirió el software recae en manos de la empresa proveedora, pudiendo esta agregar programas espías, virus, troyanos, etc. dentro del software, como lo hizo Microsoft con Windows, que enviaba información sensible de nuestras computadoras a sus servidores.
Mediante ingeniería inversa aplicada por expertos se podría llegar a descubrir una maniobra tal, pero este tipo de estudio es ilegal frente las leyes que protegen al software privativo.
Al software privativo solo se lo puede utilizar, estudiarlo, investigarlo, analizarlo es ilegal.
Por eso que Linux es una fuerte propuesta para el estado ya que al ser software libre, se le puede analizar, modificar y adaptar a las necesidades de la entidad y estar seguro que hace solo lo que debe hacer.
El software libre como Linux se adapta al usuario mientras en el software privativo el usuario se adapta a el.
Con solo imaginar los millones de estados que utilizan software privativo, los millones de datos sensibles que pasan por ese software y que todo dependa de una solo empresa realmente es algo escalofriante y monopólico.

Otra ventaja que encontramos en Linux, es que al ser gratis, se puede disponer de mas fondos para invertir en capital humano, y no se desperdician para pagar licencias que a fines aplicativos es dinero desperdiciado.
Brasil migro todo a software libre ahorrándose solo en licencia unos 20 millones de dólares, Alemania país del primer mundo migro a software libre no por la necesidad económica sino debido a la seguridad que le brinda dicha alternativa.
La mayoría de las entidades de Latino América cuentan con hardware viejo que son desechados debido a que el software privativo cada vez exige más recursos, un perfecto círculo monopólico entre las empresas prestadoras de software y hardware
Linux trata de romper esa línea, permitiendo reciclar aquellas computadoras y aprovechar los recursos al máximo.

En la Empresa:

Actualmente, el principal freno para la pequeña y mediana empresa es el desconocimiento en materia de tecnología. En un mundo caracterizado por los continuos cambios, el tamaño de estas empresas debería predisponerlas a adaptarse con una gran rapidez a los diferentes escenarios tecnológicos. En nuestro país, existen numerosas compañías que se caracterizan por la flexibilidad de su organización, la actitud positiva para incorporarse a las nuevas tecnologías que hagan mejorar sus procesos de producción, pero que no disponen de recursos suficientes. La generalización de la tecnología y los desarrollos basados en el software libre está modificando la estructura de inversión y gasto en tecnología.
Antes, la evolución de la empresa en tecnología, consistía en un modelo piramidal. Se gastaba mucho en hardware, una parte importante en software y una ínfima parte o nada a servicios.
Ahora, el modelo está cambiando. El software libre en general y Linux en particular ofrecen una forma de evolución invertida. En la empresa pierde importancia la inversión en hardware, gana peso la inversión en software libre y resulta determinante el servicio. Este es un modelo que permite crecer a una organización a costos sensiblemente inferiores. Por ello, es accesible a la inmensa mayoría de empresas, además de las grandes organizaciones.
Este modelo esta tomando un auge importantes en muchas empresas, por ejemplo IBM aposto al servicio y ahora el 60% de la empresa se dedica a ello.

@ Imagen de AdrenaLinux:

@ Video - Software Libre:

Descargar ISO AdrenaLinux Aquí.

Web educativa 4/09/07 - II

2007-09-04T22:39:00.000-05:00

Web educativa 4/09/07: http://www.playkidsgames.com/

Web educativa 4/09/07

2007-09-04T21:23:00.000-05:00

Web educativa 4/9/07: http://a4esl.org/

Wiki, Un espacio para enseñar y aprender.

2007-09-01T16:41:00.000-05:00

El término Wiki es de origen hawaiano que significa: rápido. Comúnmente para abreviar esta palabra se utiliza Wiki y en términos tecnológicos es un software para la creación de contenido de forma colaborativa.

Wiki es el nombre que el programador de Oregón, Ward Cunningham, escogió para su invento, en 1994: un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la Web, de forma fácil y automática.

Todos hemos escuchado de la famosa enciclopedia que se dio a conocer en el 2001 denominada Wikipedia, la cual hoy aglutina más de un millón de artículos en Inglés y 100,000 en español. Esta enciclopedia permite a los usuarios acceder y modificar sus contenidos.

Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás.

La finalidad de un Wiki es permitir que varios usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, de esta forma cada usuario aporta un poco de su conocimiento para que la página web sea más completa, creando de esta forma una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría.

Los promotores de la enciclopedia libre universal, comparten sus definiciones de un Wiki, Javier de la Cueva afirma un wiki es: "Un gigantesco tablón de anuncios donde cualquiera puede poner sus notas, borrar o modificar las de otros o crear enlaces".

Por otro lado Juan Antonio Ruiz: "Son sitios web escritos en colaboración por un grupo de usuarios, que tratan sobre un mismo tema. Cualquiera que llega a un Wiki puede participar de inmediato y sus aportaciones son comentadas, ampliadas o corregidas por el resto. Para mi, es la primera herramienta verdaderamente útil en la gestión del conocimiento en red".

¿Entonces, qué es un Wiki, en síntesis?

Se le llama Wiki a las páginas Web con enlaces, imágenes y cualquier tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquier persona. De esta forma se convierte en una herramienta Web que nos permite crear colectivamente documentos sin que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado en Internet. Un ejemplo claro: Wikipedia, un proyecto para desarrollar una enciclopedia libre en Internet.

¿Cómo publicar?

Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxis especial. Simplemente pulsa sobre "editar" en la página que quieras editar y escribe. Si quieres utilizar algún formato puedes utilizar los botones situados encima del área de texto.

Aplicaciones Educativas de los wikis

Necesitamos algunas buenas ideas para poder utilizar los wikis con nuestros alumnos y para ello siempre es bueno tener un plan:

¿Qué herramienta vamos a utilizar?
Sobre qué Contenido.
¿Qué tienen que hacer los alumnos?
Evaluación.

Ejemplos de Aplicaciones Educativas:

Un wiki se puede utilizar para que los alumnos elaboren de forma colaborativa un glosario de la asignatura. Trabajando de forma colaborativa individualmente o en grupos.
Un wiki para elaborar antologías de textos (poemas o relatos), bien entre profesores, bien entre alumnos de un mismo grupo, de un mismo centro o de varios centros.
Un wiki permite la colaboración entre alumnos y profesores del mismo centro o de centros distintos (incluso de países distintos) trabajando sobre un tema determinado.

@ Videos:

@ Ejemplos de Wikis:

Wiki Socionatural

Wiki Almeraya

Wiki Westwood

Wiki Tutorial Html

@ Wiki Educación:

Teachers First

Web educativa 28/08/07- II

2007-08-28T22:43:00.000-05:00

Web educativa 28/08/07 - II: http://www.anglesonline.org/

Web educativa 28/08/07

2007-08-28T22:40:00.000-05:00

Web educativa 28/08/07: http://www.funbrain.com/

KPL, Programar es cosa de Chicos.

2007-08-26T16:20:00.000-05:00

KPL es el nombre del lenguaje de programación orientado a niños para que vayan probando las artes de manipular un computador. Facilita a los niños el aprender a programar una computadora. KPL es divertido también, ya que especialmente facilita la programación de juegos de computadora, mejor conocidos como videojuegos, con impresionantes gráficas y sonidos. KPL no es solo para videojuegos - puede utilizarse para enseñar diferentes materias.

Según cuentan en el sitio "www.kidsprogramminglanguage.com": KPL es un programa educativo gratuito desarrollado por Morrison Schwartz, una compañía de desarrollo y consultoría de software. KPL es también una comunidad en expansión formada por padres, niños y maestros de todo el mundo que están aprendiendo a programar utilizando KPL.

Aun se encuentra en sus etapas iniciales, pero a este momento ya ofrece una buena cantidad de programas de ejemplo que pueden utilizarse como material de aprendizaje.

El nuevo lenguaje KPL (Kid's Programming Language) ha sido desarrollado bajo la dirección de Jonah Stagner y sus colegas, Jon Schwartz , antiguo director de programación de Microsoft, y Walt Morrison, antes ingeniero de NCR. Los tres han creado una consultoría de software llamada Morrison-Schwartz Inc.

"Una de las cosas de las que nos dimos cuenta es que todos aprendimos programación con sabor a BASIC cuando empezamos. Ahora no vas a aprende cómo programar en BASIC nunca más", comentaba Morrison en una entrevista concedida a Developer Pipeline. "Queríamos algo que no tuviera 20 años; una tecnología moderna que utilice un entorno de desarrollo integrado de forma que podamos coger a nuestros hijos y moverlos directamente desde él al entorno .NET".

De esta forma, KPL puede definirse con un lenguaje que facilita a los niños la compresión de la programación informática. KPL quiere ser divertido porque hace especial hincapié en facilitar la programación de juegos con gráficos y sonido.

La afinidad de KPL por .Net y el hecho de que sólo funcione bajo Windows son algunas de las principales razones por las que Microsoft está soportando el nuevo lenguaje. Según Morrison, el principal interés de Microsoft es que quieren crear otra generación de programadores con talento.

La intención original para el desarrollo del nuevo lenguaje fue ofrecer a los niños un lenguaje con el que empezar. Junto con el inglés, las versiones de KPL están disponibles en alemán, sueco, polaco y rumano. Otras versiones adicionales, además de nuevas características se lanzarán con el tiempo

@ Sitio KLP:

http://www.kidsprogramminglanguage.com/espanol/index.php

Luces, Cámara, Acción: Windows Movie Maker.

2007-08-25T17:46:00.000-05:00

Cuando Movie Maker apareció como una parte de Windows Me todo el mundo lo veía como un añadido. No tenía la potencia o las funcionalidades de la mayoría de los programas de edición de vídeo dirigidos al entorno doméstico. Sin embargo, Movie Maker contaba con algunas cosas buenas. Nos permitía editar archivos pequeños para «colgar» en la Web o enviar por e-mail a nuestros amigos. Con un poco de imaginación podíamos añadir títulos, música o hacer pequeños degradados de color para obtener unos resultados decentes. Con la versión incluida en Windows Xp, Movie Maker se ha convertido en una herramienta completa de edición de vídeo en el hogar. Incluye nuevas características como un gran número de transiciones, efectos, títulos que se desplazan, la función AutoMovie o la posibilidad de grabar nuestro trabajo en un CD directamente.

@ Videos:

@ Otros:

http://movies.atomiclearning.com/k12/moviemaker2_espanol

http://www.terra.es/tecnologia/articulo/html/tec15904.htm

http://windowshelp.microsoft.com/Windows/es-xl/help/ec3fff68-e53c-4168-ae74-8557325e57e23082.mspx

Google Earth, Otra manera de aprender.

2007-08-23T22:06:00.000-05:00

Los avances de las TIC han posibilitado responder satisfactoriamente a estas necesidades planteadas por la Geografía y su enseñanza. Las fotografías aéreas y satelitales, los Sistemas de Información Geográfica e Internet lo han hecho posible. Ejemplo de lo anterior es Google Earth, uno de los nuevos programas de Google.

Google Earth combina fotos satelitales (tomadas en los últimos años), mapas y una base de datos muy completa. Estos elementos permiten al usuario navegar libremente por cualquier lugar de la Tierra, observar detalladamente todos sus territorios y desplegar sobre estos, de manera simultánea, basándose en datos y fotografías reales, diversos tipos de información geográfica (topográfica, hidrográfica, demográfica, histórica y cultural, entre otros).

Google Earth cuenta con 3 versiones: una gratuita llamada Google Earth Free y otras dos versiones de pago (Google Earth Plus y Google Earth Pro).

Google Earth Free es una versión Beta que actualizan constantemente. A diferencia de las de pago, las fotografías son de resolución moderada, y no permite utilizar herramientas de dibujo, importar datos desde un sistema GPS o de una Hoja de Cálculo. Sin embargo, es un excelente recurso gratuito para plantear actividades de clase dinámicas y divertidas, que permitan a los estudiantes afianzar sus conocimientos de Geografía y desarrollar las competencias necesarias para manejar adecuadamente información geográfica.

Usted puede utilizar Google Earth Free en el aula de clase para:

Observar la Tierra en tres dimensiones (como si la estuviera viendo desde el espacio) y rotarla libremente utilizando el ratón.
Seleccionar un territorio específico, aproximarse a él desde la atmósfera y observarlo desde diferentes alturas. A menor altura, mayor es el nivel de detalle.
Desplazarse libremente entre ciudades de diferentes países del mundo, volar de un país a otro o de un continente a otro, cruzar océanos y recorrer territorios extensos como desiertos y selvas.
Conocer los nombres de todos los países y de sus ciudades principales, poblaciones, mares, lagos, volcanes, accidentes geográficos más importantes, etc.
Aproximarse a las ciudades y observar, con asombroso nivel de detalle, calles, edificios, casas, monumentos, ríos, etc. Hasta el momento, las fotografías de la mayoría de ciudades de Suramérica tienen un nivel de resolución y detalle bajo. En el caso de Buenos Aires, Sao Pablo y Ciudad de México el nivel de resolución es moderado.
Observar dorsales oceánicas y las principales zonas de compresión y subducción de la Tierra.
Observar e identificar tipos o formas de relieve en cualquier lugar del mundo (nevados, volcanes, llanuras, cordilleras, valles, altiplanos, etc.) y conocer la medida exacta de su altura sobre el nivel del mar.
Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.
Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.
Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio.
Marcar sitios de interés y compartir información sobre ellos, a través de Internet, con otras personas.
Guardar imágenes y compartirlas con otras personas por medio del correo electrónico.
Medir la distancia entre dos sitios por medio de una línea recta o trazando una trayectoria.

Sitio Google Earth: http://earth.google.es/index.html

Fuente: Eduteka.

Web educativa 21/8/07 - II

2007-08-21T20:36:00.000-05:00

Web educativa 21/8/07 - II: http://www.eduplace.com/kids/sv/books/content/crossword/

Web educativa 21/8/07

2007-08-21T19:31:00.000-05:00

Web educativa 21/8/07: http://www.educa.madrid.org/binary/416/files849/a/index.html

Cursos On Line de Visual Basic.NET

2007-08-20T20:54:00.000-05:00

Hace algún tiempo Microsoft sorprendió al mundo del desarrollo con la nueva tecnología .NET Framework. Un nuevo concepto de programación en Windows verdaderamente potente y con un Entorno de Desarrollo Integrado impresionante que nos facilita la dura labor de programación.

Basado en esta tecnología aparece el lenguaje Visual Basic .NET que más que una renovación de la antigua versión Visual Basic 6.0, es una reconstrucción sobre el nuevo sistema .NET. Esto hace que desaparezcan todas las históricas limitaciones de Visual Basic, y ha hecho que pase a ser uno de los lenguajes de programación más importante del momento.

En estos cursos aprenderá la filosofía del entorno .NET y luego su aplicación a Visual Basic.NET. Tendremos una teórica para conocer todas las herramientas que nos proporciona este entorno para luego dar un repaso a una útil colección de ejemplos que nos servirán de base para futuras aplicaciones.

No es necesaria experiencia en programación aunque lógicamente los que vengan de Visual Basic tendrán una parte del camino realizado.

* Sitios:

http://www.desarrollaconmsdn.com/msdn/CursosOnline/Curso_VBNET_para_VB6/index.html

http://www.desarrollaconmsdn.com/msdn/VB6/cursovb/index.html

http://www.willydev.net/descargas/Cursos/vbnet/index.html

* Centro de Recursos VB.net:

http://www.microsoft.com/spanish/msdn/centro_recursos/vbnet/default.mspx

Lecciones de Chino Mandarín

2007-08-18T10:19:00.000-05:00

nǐhǎo!

Otra web interesante que nos permite de una manera didáctica conocer de manera básica el lenguaje y la escritura del lenguaje Chino Mandarín.

zàijiàn!

Sitio: http://www.chino-china.com/metodo

Lecciones de Japonés.

2007-08-18T09:57:00.000-05:00

Lecciones de Japonés

Konnichiwa

Interesante web ofrecida por la importante cadena japonesa NHK donde podemos tener la oportunidad de tomar algunas lecciones practicas de japonés.

Arigatoo. Sayoonara.

Sitio: http://www.nhk.or.jp/lesson/spanish/

Web educativa 17/8/07

2007-08-17T22:57:00.000-05:00

Web educativa 17/8/07: http://www.starfall.com/

Add Google Calendar on your Blog

2007-08-14T19:36:00.000-05:00

Description: A tutorial for adding your public Google Calendar on your blog. A reader asked about how to put a calendar on her blog so that her prospective clients can see if she is available for appointments.

I recommended Google Calendar because it is a free, simple, yet powerful web based calendar. Moreover, you can easily embed Google Calendar on your Blog.

Share your Google Calendar

Before you can add your Google Calendar on your website, you need to enable the calendar’s public access.

1. Under “Calendars” in the left column, click on the down-arrow next to the calendar you want to make it public.

2. Select “Share this calendar”.

3. In the “Share with everyone” section, there are three options:

I. “Do not share with everyone”
II. “Share all information on this calendar with everyone”
III. “Share only my free / busy information (hide details)”

Since we want to share the calendar, we can choose either “Share all information…” or “Share only free / busy information”. In this example, I use “Share only my free / busy information”.

4. Click “Save” button to save your new setting. Now your calendar is shared.

Note: You get a Google Calendar button after sharing you calendar. We may ignore it, because we want to put calendar on our website, not a button link.

Next, we want to put the shared calendar on our website.

Get Google Calendar HTML code

Since we have already chose to shared the calendar, now we need to grab the HTML code of the Google Calendar.

1. Under “Calendars” in the left column, click on the down-arrow next to the shared calendar.

2. Select “Calendar settings”

3. In the “Calendar Address” section, click on the HTML button .

4. You get a popup message with your calendar’s public address.

5. Click on “configuration tool” link in the popup message.

6. A new page titled “Google Embeddable Calendar Helper” is opened. From there, you may choose your calendar options such as calendar title, controls, size, and background color.

7. Calendar’s HTML code is given under the calendar options. On the bottom of the page is the preview of your calendar.

8. Copy and paste the HTML code into your Blog. You’re done!

------------------------------------------------------------

Web educativa 12/8/07 - IV

2007-08-12T17:49:00.001-05:00

Web educativa 12/8/07 - IV: http://vocabulary.co.il/

Web educativa 12/8/07 - III

2007-08-12T17:38:00.000-05:00

Web educativa 12/8/07 - III: http://www.manythings.org/

Web educatuva 12/8/07 - II

2007-08-12T17:10:00.000-05:00

Web educatuva 12/8/07 - II: http://www.learningplanet.com/stu/kids0.asp

Pizarra Digital Interactiva - PDI

2007-08-12T02:13:00.000-05:00

La Pizarra Digital Interactiva

Una tecnología que se incluye al aula de clases, abriendo un horizonte de nuevas posibilidades y permitiendo producir innovaciones y cambios en los roles del profesor, alumno y en la forma de trabajo. No limita, ya que puede usarse cuando se quiera, de manera que si algo no funciona, el profesor puede desarrollar su clase sin esta. Además proporciona lecciones más significativas y ligadas a la vida real. Da acceso a más recursos al profesor para modificar las estrategias metodológicas y los estudiantes se motivan e interesan más, permitiendo acceso y manejo de la información en tiempo real.

Si bien se logra una labor colaborativa, es importante que los alumnos desarrollen su autonomía en el aprendizaje y elaboren conocimientos significativos. Permite tener reacciones mutuas profesor alumno y en forma continua, de manera que puede modificar la sesión en la medida que la esta desarrollando, para resolver necesidades de la clase. Por medio de las preguntas y respuestas con los alumnos, el profesor puede dirigir el trabajo, según las reacciones de sus alumnos, pudiendo también manejar de mejor manera los avances individuales a partir de la respuesta de cada alumno.

Las pizarras interactivas, tienen un potencial como recurso que se integra a las estrategias metodológicas que la reforma educacional fomenta, además las principales ventajas de este recurso, se refiere a que: permite una renovación tanto metodológica, como de los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de incrementar la motivación de los estudiantes y profesores.

@ Videos:

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------
--------------------------------------------------

@ Vínculos:

http://int.smarttech.com/sti/es

http://www.artigraf.com/principal_ie.htm

http://www.prometheanworld.com/uk/server/show/nav.1684

http://www.eruditio.net/index.php

http://www.pizarrasinteractivas-recursos.net/index.php

http://www.bloglines.com/blog/pizarradigital

http://www.pangea.org/dim/madrid/Prensa.htm

http://www.dulac.es/

Web educativa 12/8/07

2007-08-12T01:20:00.000-05:00

Web educativa 12/8/07: http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/primaria/lenguas_extranjeras/mr_teapot/index.html

Web educativa 11/8/07 - I

2007-08-11T01:27:00.000-05:00

Web educativa 11/8/07 - I: http://www.poissonrouge.com/

Youtube - Gallery

2007-08-07T21:46:00.002-05:00

Web educativa - 7/8/07

2007-08-07T21:46:00.001-05:00

Web educativa - 7/8/07 : http://www.animalcorner.co.uk/

La Vida On Line.

2007-08-03T16:09:00.000-05:00

Las Nuevas Tecnologías plantean muchas e interesantes posibilidades. No es posible quedarse al margen, pues se corre el riesgo de no ser competente en esta nueva era.

En la informática se pueden correr riesgos importantes al no meditar cada paso cuidadosamente.
En las escuelas es necesario introducir en las aulas una "cultura preventiva" entendida como aquella preparación que propiciará en los niños y niñas su incorporación en la sociedad (futuro laboral) no sólo mediante conocimientos y conceptos sino promoviendo actitudes que estimulen sus capacidades. A través del MODEM de la PC y de una línea de teléfono, los niños y adolescentes tienen acceso a una cantidad infinita de información y además tienen una atractiva oportunidad para la interacción. Sin embargo para el niño que "viaja" solo en Internet, sin alguna supervisión tiene riesgos reales y latentes.

Los niños y adolescentes no solo encuentran atractivo encontrar un sin número de información que les solicitan en la escuela si no que ellos pueden usar la computadora para comunicarse con sus amigos y para jugar. La capacidad de ir de un lado a otro con un solo "click" de la computadora le atrae a la impulsividad, la curiosidad y a la necesidad de gratificación inmediata o realimentación que tiene el niño. Es importante que el tipo de recomendaciones que se les da a los hijos sobre la vida diaria se les pueda adaptar a la vida "on line".

Los padres no deben de suponer y dar por hecho que los servicios de conexión en línea protegerán y supervisarán a los niños. La mayor parte de las "salas de conversación" (chat rooms) o los "grupos de noticias" (news groups) no están supervisados. Dado que los nicknames o seudónimos son completamente anónimos, los niños no pueden saber si están "hablando" con otro niño o con alguna persona pervertida que aparenta ser un niño o adolescente.

Si enfatizamos tanto en esta información es por que debemos de ser cuidadosos con nuestros hijos en Internet por que hay peligro de igual manera como lo hay en la vida cotidiana y en estos tiempos vemos más a menudo como constantemente la publicidad nos esta advirtiendo del riesgo que hay en la vida diaria para los niños y adolescentes.

Los padres comúnmente creemos que mientras nuestros hijos estén en casa en la computadora no debemos preocuparnos pero en realidad ¿sabemos dónde están nuestros hijos?, ¿hasta qué lugar remoto, oscuro y atractivo viajan por la red?

Fuente: Microasist.

Web educativa 3/7/07 - III

2007-08-03T09:13:00.000-05:00

Web educativa 3/7/07 - III: http://www.tryscience.com/es/home.html

Web educativa 3/7/07 - II

2007-08-03T09:05:00.000-05:00

Web educativa 3/7/07 - II: http://www.unicef.org.co/kids/index.html

Web educativa 3/7/07 - I

2007-08-03T08:53:00.000-05:00

Web educativa 3/7/07 : http://es.geocities.com/bricogenios/index.htm

De Tratados y Comprensión Lectora.

2007-08-03T08:44:00.000-05:00

Durante el primer año de gobierno, el presidente Alan García se ha ocupado obsesivamente de lograr que se apruebe el TLC (tratado de libre comercio) con Estados Unidos y que se reformule el SNIP (sistema nacional de inversión pública) en lo que sea obstáculo para el gasto oportuno de los recursos públicos. Ha llevado los temas a infinidad de sesiones del gabinete y sectoriales buscando caminos para lograr el objetivo. Para el TLC inclusive convocó a Hernando de Soto, a FOZ (nombrado embajador en EEUU), a David Lemor como enviado especial, etc. El SNIP fue objeto de cambios normativos, reformulación de plazos, topes para los proyectos, colocación de oficinas desconcentradas, etc. Ministros ajenos al tema opinaban sobre el TLC y el SNIP como si fueran temas de su propio sector. Todos estaban involucrados en llegar al final feliz. Esto ejemplifica cómo cuando el presidente García se compromete a fondo y empuja a todos los actores, finalmente suele lograr sus objetivos. Me pregunto, ¿por qué no hace algo similar con la comprensión lectora de los escolares? El presidente García anunció el 28 de julio que para el 2011 espera que el 30% de alumnos de primaria comprendan lo que leen (levantando el actual 15% promedio). Es decir, acepta como inevitable el hecho de que siete de cada 10 alumnos que estudian 1,300 horas de lenguaje en los seis años de primaria, la terminen sin comprender lo que leen. ¿Tiene esto algún sentido? ¿Entonces, para qué van los alumnos al colegio durante seis años, si al concluirlo el 70% serán analfabetos funcionales? Imaginemos por un momento que Alan García asumiese que lograr el 100% de comprensión lectora en los alumnos de primaria fuera tan importante como firmar el TLC con EEUU o reconvertir el SNIP. Imaginemos que Alan García llevara a todas las sesiones del Consejo de Ministros el tema de “comprensión lectora 100%”, que movilizara a todos sus ministros para que empujen y monitoreen el tema en todos los departamentos, que pusiera a Hernando de Soto o a FOZ a cargo de ese proyecto, que les dijera a los encargados “no me importa lo que cueste, pero tenemos que lograrlo”. ¿No se lograría mucho más que esa modestísima meta del 30% de éxito en la comprensión lectora de los egresados de primaria? Este es el diagnóstico de la educación peruana. 30% del SNIP no sirve. 30% del TLC no sirve. Pero 30% de comprensión lectora no le quita el sueño al gobierno.

Fuente:
León Trahtemberg

Tecnología e Innovación en el Aula.

2007-08-02T09:22:00.000-05:00

Tecnología e Innovación en el aula empleando el computador como un aliado para mejorar la calidad educativa, siendo este un motivador tanto para el alumno como para el maestro.

Las nuevas tecnologías orientadas a la educación están transformado nuestra manera de enseñar y aprender, cambian nuestra forma de ver la educación no solo como un espacio donde el alumno estaba sentado frente a un mural que nos brindaba al menos una propuesta sobre el tema que se desarrolla en esa sesión, poniendo a nuestros alumnos y a nosotros mismo en un entorno de aprendizaje casi cerrado o parametrado por los medios que se cuentan en ese momento, es pues ahora que esta nueva generación de herramientas nos vislumbra un camino nuevo para llevar el conocimiento mas allá que una experiencia, dando la posibilidad de poder ampliar las fuentes, los medios y por ende los resultados que podemos encontrar a muchos temas tratados en una clase convencional basada en el yeso sobre la pared, es por ello que es de vital importancia para los facilitadores del siglo 21 estar al tanto de esta oportunidad de poder hacer de nuestras experiencias enriquecedoras toda una nueva aventura que llevara a nuestros alumnos a poder compartir, analizar, rebatir e incluso ver como se aplican en la realidad de la nueva Sociedad de la Información.

Disfrute de estos videos que son muy enriquecedores de ideas.

Fuente: EducaMadrid.

Herramientas educativas con Camara Web.

2007-08-02T09:03:00.000-05:00

Nuevas interfaces de computador basadas en camaras web.

Fuente: EducaMadrid.

Web educativa 31/7/07

2007-07-31T14:58:00.000-05:00

Web educativa 31/7/07: http://www.bbc.co.uk/schools/games/

Practicando el Ajedrez.

2007-07-31T14:30:00.000-05:00

Has un clic en la ficha y observa tus opciones de movimientos, has clic sobre el destino para mover la ficha. (empieza con las verdes).

Suerte.

La vida, lineal e interactiva.

2007-07-27T11:08:00.000-05:00

CircaVie , de AOL, es una herramienta que permite crear rápidamente líneas de tiempo con fotos y videos, y compartirlas en la Red.

La vida es una sucesión de imágenes en el tiempo. Aunque también puede ser de videos, comentada por amigos y extraños. Así puede definirse brevemente a CircaVie , una interesante herramienta web lanzada por AOL que permite crear líneas de tiempo multimedia de nuestras experiencias de vida. CircaVie no sólo se destaca por su facilidad y rapidez para armar una representación, sino también por la posibilidad de incluir en cada una de las etapas del evento imágenes y videos almacenados en sitios como Flickr o YouTube , además de textos.

Como todo desarrollo Web 2.0, las creaciones se pueden compartir en línea y embeber en blogs; están abiertas a comentarios y permiten sindicar sus contenidos. Para utilizar CircaVie es necesario poseer una cuenta de AIM o una identidad creada en algún proveedor de OpenID -si no se dispone de alguna de ellas, se puede tramitar en el momento- . Cada usuario podrá crear varias representaciones y contará con una dirección particular dentro del sitio. Acá, The Beatles y un ejemplo de lo que se puede hacer con CircaVie :

Fuente: La Nación.

Flickr: mucho más que guardar fotos online.

2007-07-27T09:43:00.000-05:00

Qué es Flickr

En Internet existen diversos servicios de álbumes fotográficos, generalmente páginas en las que los internautas pueden archivar y compartir sus fotografías con los demás. En los últimos meses Flickr, uno de estos sitios web, ha adquirido una tremenda popularidad.

Se trata de un sistema de gestión de fotografías online que combina las funciones tradicionales de un archivo digital (ya que clasifica las fotos por categorías, permite escribir perfiles del autor y también enviar las imágenes por correo electrónico con comentarios) con algunas herramientas más propias de los programas de tratamiento digital de imágenes (como son los mosaicos temáticos, la selección de zonas sensibles en las fotos o las rotaciones de las mismas).

Funcionamiento básico

Flickr es una aplicación fácil de usar y con diseño muy práctico a pesar de las muchas opciones que tiene. La única pega es que el servicio sólo se encuentra en inglés, lo que dificulta su manejo para aquellas personas que no dominan dicha lengua. También es un servicio abierto: no hace falta estar suscrito para ver las fotos que otros cuelgan en la Red siempre y cuando los autores de las imágenes no digan lo contrario.

Pero si un internauta quiere colocar fotos en Flickr, lo primero que tendrá que hacer es suscribirse al servicio. Yahoo! compró Flickr hace unos meses y desde el pasado 15 de agosto hay que tener una cuenta en Yahoo! para acceder a este servicio. Los usuarios anteriores a la compra pueden mantener su cuenta de Flickr hasta finales de 2006, pero luego tendrán que pasarse a Yahoo!. Darse de alta es gratis, aunque esta cuenta gratuita está limitada a 20 Megabytes al mes (unas 200 fotos, aproximadamente). Hay un servicio de pago que por 24,95 dólares al año (algo más de 20 euros) proporciona hasta dos Gigabytes de espacio mensual.
Espacio compartido

Una característica fundamental de Flickr es su vertiente social. Flickr es mucho más que una página donde archivar las imágenes y de paso poder 'jugar' con ellas: es a la vez un lugar de reunión de aficionados, una sala de exposiciones y un vehículo comunicación de experiencias e iniciativas que se comparten y se llevan a cabo online.

En Flickr los internautas pueden interactuar entre sí de mil formas distintas, ya sea mostrándose los unos a los otros sus colecciones fotográficas o bien debatiendo sobre los sistemas de ordenación de las imágenes según las categorías que considere cada usuario. Se crea así un álbum global al que se puede acceder desde múltiples conceptos.
Por ejemplo, basta con escribir Londres para que aparezcan varios cientos de miles de fotos que tienen como tema de referencia la mítica ciudad. Si se escribe chica aparecen más de 58.000 imágenes.

Una vez suscrito a Flickr, el usuario tendrá la posibilidad de:

Publicar sus fotos en Internet. Lo podrá hacer él mismo a través del software de Flickr o bien mandando las fotos por correo electrónico. Las fotos pueden descargarse directamente desde la cámara digital o el teléfono móvil (existe una versión de Flickr para dispositivos móviles). En la página de Flickr se recomienda, si el servicio no es de pago, que antes de colgar las fotos éstas sean editadas para que ocupen menos espacio y así quepan mejor en el álbum personal.
Organizar las fotografías. Flickr utiliza el sistema de tags o etiquetas, que simplemente son palabras que permiten definir algo. Si una persona coloca las fotos de sus vacaciones en una playa de Cádiz, puede clasificarlas con las palabras "playa", "Cádiz", "Andalucía" o "vacaciones", por ejemplo. Muchas otras personas pueden poner a sus fotografías la misma etiqueta, así lo que comienza siendo una denominación personal termina convirtiéndose en una categoría que agrupa a centenares, o incluso miles, de fotografías. Flickr une los tags mediante clusters (agrupación de las etiquetas con patrones coincidentes). Es así que partiendo de una foto de una playa de Cádiz en vacaciones, el internauta podría ir, saltando de coincidencia en coincidencia, hasta una casa de Nueva York en pleno invierno.
Aparte de las etiquetas, Flickr también pone a disposición del usuario una herramienta muy útil, el Flick Organizr, que permite al usuario crear su propio álbum.
Compartir. El usuario de este servicio puede elegir en qué condiciones quiere compartir sus fotos y el uso que los demás hagan de ellas: bajo copyright, licencias abiertas o los diferentes tipos de Copyleft que proporciona Creative Commons. Puede incluso optar por que sólo vean sus imágenes aquellas personas que él desee. Sin embargo, son tantos los usuarios que utilizan licencias abiertas que en pocos meses Flickr se ha convertido en el mayor archivo de fotografías libres de la Red.
Hacer comentarios o que otros los hagan. A cada foto se le puede añadir una nota, contando así la pequeña historia de esa imagen, y dejar que otros usuarios también escriban su impresión, a no ser que el autor de las fotos diga lo contrario.
Crear una lista de fotografías favoritas. Permite elegir y agrupar las fotografías favoritas, sean del usuario o de otros.
Intercambiar las fotos. Se pueden enviar fotos a una o a varias personas e incluso se pueden crear grupos de usuarios que quieran compartir sus fotos o algo más: reportajes fotográficos sobre un determinado asunto, aficiones comunes, amistad, etc.
Hacer una presentación. Es lo que en Flickr se conoce como slideshow. En realidad es un mosaico donde aparecen las últimas fotos del usuario y éstas van pasando como si de diapositivas se tratara. Con el slideshow de Flickr y un proyector, se puede dar un toque artístico a cualquier fiesta.
Crear una página propia. De esta forma el acceso es mucho más directo y no hay que entrar directamente en Flickr. Basta con teclear la dirección de la página donde se desea las fotografías.

Un fenómeno social

Flickr ofrece una serie de aplicaciones, numerosas y variadas, que crean una comunidad de usuarios en torno al material que comparten. Es una auténtica red social, que triunfa en Internet a un ritmo vertiginoso: Flickr crece un 30% mensual desde julio de 2004.

Hasta la aparición de Flickr, los servicios online de esta índole estaban concebidos como una forma de captar clientes hacia otros servicios, en particular los de revelado o impresión en papel. Pero el auge de la fotografía digital y la posibilidad de mantenerse permanentemente conectado ofrecen una alternativa a los métodos tradicionales: en la Red se pueden almacenar las imágenes durante mucho tiempo. Por otro lado la tendencia en este momento indica que lo importante es crear, participar y compartir.

En este sentido, en Flickr se pueden encontrar todo tipo de herramientas y utilidades innovadoras que hacen las delicias de los usuarios. Son los pequeños detalles que lo hacen grande y que lo convierten en una de las principales redes sociales que hoy por hoy existen en Internet:

Los grupos. Todos los días surgen nuevas tendencias e iniciativas en Flickr auspiciadas por los más diversos colectivos, algunas tan curiosas como Squared Circle, que reúne más de 7.000 fotografías. Todas ellas tienen una licencia Creative Commons que permite la realización de obras derivadas; éstas han sido enviadas por casi 1.400 miembros y su la finalidad es hacer un mosaico de fotografías de objetos circulares.
Sindicador de contenidos. A través de los RSS o sindicadores de contenidos, el internauta puede suscribirse a las fotos de un usuario, a las de un grupo y también a fotos que utilizan una etiqueta concreta o varias. Las recibe en su ordenador y puede integrarlas en cualquier programa informático de tratamiento de imágenes.
Blogs. Si el usuario de Flickr tiene un blog puede publicar directamente sus fotos, o cualquier otra autorizada, en su propio cuaderno de bitácora.

Fuente : Consumer.

-------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------

------------------------------------------------

-------------------------------------------------

-------------------------------------------------

Ergonomía Básica.

2007-07-26T15:04:00.000-05:00

ERGONOMÍA BÁSICA

Últimamente las consultas médicas han sido testigos del número creciente de jóvenes que buscan ayuda para aliviar dolores en las muñecas, brazos, cuellos y espaldas, además de molestias diversas en los ojos. ¿El diagnóstico? Lesiones por estrés repetitivo. ¿La causa? Uso excesivo del teclado, muebles inadecuados y, malas posturas o mala iluminación al usar el computador. En los congresos de ortopedia, cada vez con mayor frecuencia, los médicos han expresado su preocupación por el número creciente de estudiantes, especialmente de nivel universitario, que sufren de síndrome del túnel carpiano, tendinitis, y otras condiciones médicas que indican claramente daño en músculos, tendones y nervios.

En el pasado este tipo de lesiones estaban asociadas al mundo laboral y a personas mayores, ahora, como se están presentando en estudiantes jóvenes los expertos en ergonomía han prendido sus alarmas argumentando que: “Las Instituciones Educativas que no pongan en práctica la ergonomía en el aula de informática, pueden exponer a sus estudiantes a riesgos futuros” y agregan “al dejar de lado la ergonomía, las escuelas pueden estar contribuyendo a problemas médicos a largo plazo como son las lesiones por estrés repetitivo y la miopía”.

Así como estas observaciones tienen una respuesta inmediata en el mundo laboral debido a los controles ejercidos por las empresas de salud que cubren los riesgos profesionales, en las Instituciones Educativas este tema ha permanecido desatendido. Ya que proveer el equipo adecuado para el aula de clase entraña mayores dificultades. Sin embargo, en países en los cuáles a los derechos personales se les presta especial atención, las instituciones educativas muestran su preocupación por las demandas futuras que esta falta de previsión les pueda acarrear.

En el afán por equipar las escuelas con la tecnología más avanzada y el cableado necesario, dicen los expertos, se está poniendo poca o ninguna atención en adquirir el amoblamiento adecuado, instalar las luces apropiadas, estimular a los estudiantes a que aprendan y mantengan posturas y hábitos de trabajo correctos para evitar lesiones.

No se trata por supuesto, de asustar a las personas con un nuevo problema, pero sí, de llamar la atención sobre el hecho de que los niños no están aprendiendo buenas posturas en el colegio y la posibilidad que esto entraña de que sean esas mismas malas posturas las que utilicen luego en la universidad o en el trabajo. No deben olvidar las Instituciones Educativas que están preparando la fuerza laboral del futuro.

De parte de las Instituciones Educativas se han argumentado problemas presupuéstales apoyados en razones de tipo práctico como son:

el tiempo relativamente corto en el que los estudiantes hacen uso de los computadores.

la diferencia en altura entre estudiantes de la misma edad.

la adaptabilidad y resiliencia de los niños.

la falta de estudios que evidencien que los niños pueden lesionarse con el uso del computador.

Pero muchas personas aceptan que aunque los niños no se estén lesionando con este uso en el presente, la importancia que tiene a largo plazo el que ellos desarrollen hábitos de trabajo saludables y seguros se debe tener muy en cuenta. Hacer lo correcto no necesariamente es costoso, dicen, si no hay presupuesto para sillas ajustables los estudiantes pueden apoyar sus pies en una caja o una pila de revistas o en directorios telefónicos viejos para evitar que les queden colgando; estos mismos elementos se pueden usar para subir el nivel de los monitores; por otro lado una toalla o una chaqueta enrolladas, pueden servir de soporte para la espalda. Lo más importante es explicar a los estudiantes desde los primeros años escolares, por qué desarrollar estos hábitos es importante y entrenarlos para sentarse correctamente, usar correctamente el teclado y hacer pausas en el trabajo con alguna frecuencia.

Como en los laboratorios de Informática o en las aulas que tienen computadores los problemas de salud pueden tener diversas causas, EDUTEKA ha compilado algunos consejos y observaciones sobre el tema de ergonomía que esperamos sirvan de orientación a Directivos Escolares y Maestros.

VISIÓN:Los problemas de Visión tienen diversas causas entre ellas:

Sentarse muy cerca al monitor puede ocasionar Miopía. La distancia ideal entre el usuario y el monitor, aunque objeto de debate, no debe ser menor de 40cms de los ojos del usuario.

El borde superior de monitor debe quedar al nivel de los ojos de la persona y ésta debe mirar de frente. Si el monitor se sitúa por encima de los niveles recomendados, esto contribuye al cansancio visual y de los músculos del cuello. Algunos expertos sostienen que el monitor debe quedar más bajo que el nivel de los ojos pues este ángulo de visión envuelve menos estrés.

Irritación y Cansancio de los Ojos:

Muchas veces ocasionado por el brillo y los reflejos de la pantalla del monitor que dificultan la lectura exigiendo a los ojos un esfuerzo adicional. Aunque los monitores reflejan todo tipo de brillos, los problemas en general tienen que ver con la iluminación inadecuada del espacio o la acumulación de polvo y suciedad en la pantalla. Idealmente los computadores deben ubicarse perpendicularmente a las ventanas para eliminar el problema. El problema es que las aulas de clase deben tener una iluminación que ayude tanto a trabajar en el computador como en el tablero y para atender estas dos necesidades seria necesario usar iluminación de techo (lámpara fluorescente blanca). Si se va a trabajar por un tiempo prolongado es conveniente usar una lámpara lateral de escritorio.

Es importante también que la mesa o escritorio no produzca reflejos, que tengan colores mate (gris o café) y que la luz no les apunte directamente.

No coloque sobre el escritorio o sobre el monitor portarretratos, espejos o superficies que refleje.

Otro problema que puede ocasionar el trabajo en el computador durante largas horas y sin descanso es resequedad en los ojos. Esta puede atenderse con gotas refrescantes para los ojos pero es más prudente tomar descansos cortos después de cada hora de trabajo.

CUELLO: Los dolores y los diferentes grados de tensión del cuello ponen en evidencia problemas musculares ocasionados por:

Base del cuello muy inclinada; este inconveniente se presenta con más frecuencia cuando se trabaja consultando documentos que se encuentran muy abajo en la superficie de trabajo o cuando el monitor está muy bajo. Soluciónelo utilizando un porta documentos u otro elemento para subirlos y levante el monitor colocando algo bajo este hasta que su parte superior quede al nivel de los ojos.

Espalda encorvada, cuello pensionado; examine el nivel de la silla, puede estar o muy alto o muy bajo.

Barbilla hacia arriba; el monitor o los documentos pueden estar muy altos, una posibilidad es bajarlos o reclinar un poco la silla. Otra posibilidad es que tenga algún problema de visión y este tratando de compensarlo de esa manera. Visite al oftalmólogo.

El cuello se mueve mucho hacia los lados y existe cansancio, tensión o dolor. En este caso, por lo general, se está trabajando un documento en el monitor que está localizado a un lado del escritorio, muy lejos de los ojos. Sugerencia acerque el elemento de trabajo al centro de visión y procure no ubicarlo siempre en el mismo lado, cambie de lado.

HOMBROS: El cansancio o dolor en los hombros se produce generalmente por mala postura, que ocasiona tensión muscular, y se evidencia porque los hombros quedan muy levantados o retrocedidos con respecto al cuerpo:

Si los hombros están muy altos esto en general obedece a que la superficie de trabajo está muy alta, en ese caso se puede bajar el teclado, el escritorio, levantar la silla o poner un soporte para los pies.

Los codos se apoyan en los descansabrazos que están muy altos. Para solucionar este inconveniente quite o baje un poco los descansabrazos o, cambie de silla.

El espaldar de la silla está muy alto; bájelo

La persona está muy tensa y esto se refleja en los hombros. Sugerencia deje caer los hombros, deje colgar los brazos un rato; haga movimientos circulares de hombros, repítalos varias veces.
Hombros muy atrás; proceda para solucionar este problema como se sugirió en el segundo párrafo. Explore si el teclado está muy cerca y de ser así empújelo hacia adelante. Compruebe su postura, lo aconsejable es sentarse derecho con la cabeza en línea recta respecto al cuerpo.

ESPALDA Y PIERNAS: Las lesiones que se presentan en espalda y piernas, por lo general dolores de diferente intensidad, están ocasionados por:

Tensión muscular o mala postura, y tienen mucho que ver con el ajuste que se le pueda hacer a los muebles con los que se trabaja. La clave para evitar estas molestias consiste en trabajar en una posición cómoda en la que el cuerpo esté relajado y no se tensionen músculos o tendones.

Nos referimos ya en el apartado anterior a la trascendencia de comprobar la altura a la que debe estar el teclado, a lo que queremos agregar haciendo hincapié, en la importancia de utilizar una silla ajustable, que soporte adecuadamente la parte baja de la espalda y cuya altura permita que la persona apoye cómodamente los pies en el suelo para impedir entre otras cosas problemas circulatorios.

Asiento inapropiado. Es deseable que el asiento tenga los bordes redondeados para que se eviten problemas de circulación en los muslos. Resumiendo es importante que la silla: Se pueda ajustar (subir y bajar); ofrezca soporte para la parte baja de la espalda (no es aconsejable usar silla sin espaldar); el asiento debe ser acolchonado y tener los bordes redondeados; los descansabrazos si los hay, deben ser ajustables.

Postura incorrecta. Asuma la postura correcta: espalda apoyada en el respaldo de la silla, pies tocando el suelo, brazos y muñecas en línea recta.

LA MANO: Como la gran mayoría de los trabajos que se hacen en el computador involucran el uso del ratón y el teclado, es en las manos donde las lesiones de estrés repetitivo se localizan con mayor frecuencia:

Entre estas lesiones que se ocasionan por trabajos repetitivos, malas posturas o el uso de elementos inadecuados (ejemplo: ratones de adulto para uso de niños) el Síndrome del Túnel Carpiano es el más difundido en los últimos años. Por este túnel, ubicado en la muñeca; conformada a su vez por ocho huesos pequeños; pasa el paquete de ligamentos, tendones y nervios con los que la mano se mueve. Pasa también por éste el nervio mediano que comunica el cerebro con el cuello, brazo, muñeca y mano. En el síndrome anteriormente mencionado el nervio se presiona por inflamación de los tendones y la persona comienza a sentir entumecimiento y dolor en el brazo y la mano. Cómo al túnel lo conforman los huesos el orificio no se expande y la presión es constante. El dolor puede aumentar con el tiempo hasta volverse incapacitante. La presión puede generarse por movimientos repetitivos (clic al ratón) o trabajar por períodos prolongados con la muñeca en posición incómoda (teclados poco o muy levantados).

Para ayudar a evitar estos inconvenientes es necesario que el teclado se ubique por debajo del nivel de los codos, sobre una superficie plana y con una inclinación entre 10 y 15 grados; ubicar el teclado de tal forma que para utilizarlo las muñecas estén rectas; utilizar el teclado con todos los dedos para evitar concentrar el esfuerzo y la presión solamente en algunos de ellos; para escribir en el teclado mueva todo el brazo y no doble las muñecas para alcanzar las teclas o el cursor.

La ubicación del ratón respecto al teclado es también importante debe estar ubicado a la derecha de éste y si el usuario es zurdo a la izquierda. Otra precaución es que la mayoría de los ratones están diseñados para uso de adultos y pueden ocasionar problemas en las manos de los niños, por ese motivo sería deseable que las Instituciones contaran con ratones de diferentes tamaños.

Fuente: Eduteka.

Posture Perfect. - Postura Perfecta.

2007-07-26T14:51:00.000-05:00

Publicado en la edición on-line del Washington Post, una infografía que reseño aquí por su interés científico, pero que creo que debería ser de lectura obligatoria para todos los que pasamos horas delante de un computador, ya sea por motivos laborales o de ocio.

Concretamente, se trata de un repaso a los vicios más comunes que presentan nuestras posturas frente al monitor y cómo deberíamos corregirlos. También nos detalla los problemas de la posición erguida y su solución idónea.

En concreto, cuando estamos en el computador, el gráfico dice que nos reclinamos demasiado sobre el respaldo y bajamos los hombros, descargando todo nuestro peso sobre el hueso sacro. Por añadidura, en muchas ocasiones permanecemos largos ratos con el teléfono cogido entre el cuello y el hombro y la muñeca flexionada sobre el ratón aunque no estemos haciendo uso de éste.

Según el diario, lo ideal sería que relajásemos la presión sobre el ratón cuando no lo estemos usando para disminuir la tensión que la postura genera sobre nuestro brazo, hombro y cuello. La pelvis debería estar ligeramente flexionada hacia adelante y nuestras caderas deberían descansar algo más arriba que nuestras rodillas. Asegura que el ángulo entre torso y los miembros inferiores debería ser mayor a 90 grados. Por último, nos recomiendan que el 40 por ciento de nuestro peso descanse sobre las piernas y los pies.

Dicen que una imagen vale más que mil palabras, y en este caso el refrán se cumple ampliamente. Y tener en cuenta que puede que los primeros días cueste un poco adoptar esta postura, pero a largo plazo, los beneficios superan ampliamente las incomodidades iniciales.

(clic sobre la imagen para ampliarla)

Fuente: Washingtonpost

child see... child do.....

2007-07-26T13:41:00.000-05:00

NAPCAN, una asociación australiana para la protección del menor, ha lanzado una campaña con el título ‘Children See, Children Do’ que, en una traducción un tanto sui géneris querría decir, “aquello que ven, aquello que hacen”. El spot de noventa segundos de duración muestra a diversos niños siguiendo a sus respectivos padres, e imitándolos en sus hábitos cotidianos.

Uso de la tecnología y Las Primeras Experiencias de Aprendizaje.

2007-07-26T12:16:00.000-05:00

El uso de la tecnología para mejorar las primeras experiencias de aprendizaje

Cuando uno ve la computadora como una máquina para hacer cálculos minuciosos, procesar palabras y jugar juegos de video, es difícil darse una idea de cómo desempeñará un papel beneficioso en el juego y aprendizaje de los niños. Pero, si instalamos los programas de software indicados para su desarrollo y colocamos la computadora en una mesa baja y ancha C o hasta en el suelo C y le añadimos unos libros y otras materiales, unos compañeros, y un adulto compasivo e informado, ¡la computadora se convierte en un entorno mágico y multisensorial que invita a la exploración y al descubrimiento!

Las computadoras han llegado a tener una presencia penetrante (si no invasiva) en nuestra vida. La tecnología sí tendrá un impacto sobre los niños, pero los educadores de los niños pequeños tienen la oportunidad de garantizar que las primeras experiencias con la tecnología serán apropiadas para el desarrollo y capacitación de todos los niños, independientemente de su sexo, situación socioeconómica o capacidades. "En la práctica, las computadoras complementan y no son sustituto de las actividades y materiales muy apreciadas por los niños pequeños... Las investigaciones señalan que se puede usar la computadora de maneras apropiadas y beneficiosas para el desarrollo de los niños, o se puede usarla en forma equivocada, como es posible con cualquier herramienta" (NAEYC, 1996, p. 1).

Lo que sabemos sobre la tecnología y los niños.

Los investigadores han observado a los pequeños alumnos relacionarse con microcomputadoras por más de dos décadas, y ahora sabemos algo sobre la elección de programas de software apropiados para su desarrollo y sobre el tipo de actividades de computadora que puede tener un impacto positivo sobre su aprendizaje y conducta social.

Aunque se ha inundado el mercado con programas de computadora para niños, no todo es apropiado ni útil (Haugland & Shade, en Wright & Shade, 1994). Muchas veces los niños mismos no eligen lo más apropiado, así que los maestros desempeñan un papel central en la selección de programas de computadora. Los programas abiertos, en los cuales los niños tienen la libertad de explorar y experimentar (en lugar de trabajar una secuencia de problemas programados de antemano) tienen muchas características útiles y atractivas para los niños.

Los niños hacen clic sobre una palabra en la versión de Cat and the Hat de Living Books, se oye la palabra hablada, se deletrea y se ven dibujos animados, ofreciendo de esta manera un contexto rico para explorar el idioma.
Con un programa de pintura, dos niños dibujan un círculo, lo rellenan, cambian el color, le agregan una cara triste, luego una cara feliz, y narran y negocian en el proceso. Las oportunidades de repetir, alterar o deshacer acciones les permiten a los niños experimentar a su propio paso. Y cuando terminen, se pueden imprimir copias para cada uno de los niños y para el álbum de la clase.
Los niños hacen clic sobre peces en la pantalla uno por uno para ponerlos a nadar hasta el otro lado; la computadora cuenta en voz alta y demuestra el número, ayudando al niño a desarrollar un sentido de los números y de la correspondencia de uno a uno. Un minucioso diseño de restricciones, claves y retroalimentación tiende un puente a las habilidades que están apenas fuera del alcance del niño.
El jugar en la computadora puede tener un impacto positivo sobre las habilidades sociales. Numerosos estudios han demostrado que cuando se usan las computadoras, los niños prefieren trabajar con otros en lugar de trabajar solos, y que prefieren buscar la ayuda de sus compañeros en lugar de los adultos. Además de acostumbrarse a tomar turnos, los niños también hablan, negocian y cooperan mucho para explorar, crear o solucionar problemas en entornos cibernéticos (NAEYC, 1996).
Sin embargo, las computadoras no pueden reemplaza al maestro. Estos beneficios han sido posibles debido a los esfuerzos de adultos que entienden la tecnología y las razones para usarla, y que están disponibles para orientarlos tal y como lo hacen en otras actividades.

El papel del adulto

Al igual que con muchas otras actividades, el papel del adulto no es dirigir sino más bien preparar el escenario, observar, facilitar y crear modelos. "En la medida en que escuchamos y hacemos preguntas, descubrimos la mayoría de las veces que somos nosotros los que aprendemos" (Wright & Shade, 1994, p.3).

Preparar el escenario: De acuerdo con las consideraciones de seguridad, instale la computadora para estimular la exploración y coordinación. Para escoger un programa, evalúe si es apropiado para un niño, grupo o actividad en particular. Escoja actividades de computadora que complementen los temas presentados en la clase. Proporcione materiales y objetos que se puedan manipular para invitar a los niños a usar todas las modalidades del aprendizaje y generalizar sus habilidades.
Observar: Sobre todo, tome el tiempo solamente para mirar y escuchar a los alumnos cuando trabajen en la computadora (y en otros momentos), para aprender cómo perciben, solucionan problemas, se comunican, colaboran entre si y más. Las computadoras pueden complementar o compensar el desarrollo de habilidades motrices o de lenguaje, por lo que la observación de cómo juegan en la computadora puede ayudar a identificar habilidades emergentes.
Facilitar: Ponga en parejas a los alumnos que tienen habilidades complementarias. Estimule la resolución de problemas C "¿Qué sucedería si...?" Simplemente describa qué es lo que los niños hacen y hágales preguntas C "¡Ah, acaba de construir una casa! Háblame de las formas que usaste." A veces cuando los niños se trancan, puede ser apropiado ofrecerles pequeñas sugerencias sobre cuándo hay que tomar turnos, dividir una tarea, o tratar algo nuevo. Y cuando suceden las "dificultades técnicas" inevitables, invítelos a los niños a ayudar a resolver los problemas.
Hacer modelos: Si bien no es nuestra tarea central decirles a los niños cómo hacer una determinada actividad en la computadora C normalmente la aprenden a hacer más rápidamente que nosotros C sí, tenemos que poner el ejemplo para el manejo apropiado, seguro y cuidadoso de la computadora, al igual que la forma de turnarse y otras habilidades sociales. Cuando los niños necesitan ayuda con las habilidades básicas de computadora, por ejemplo cómo usar el ratón, sus mismos compañeros son el recurso preferido.

Igualdad de condiciones y entradas de acceso especiales.

Uno de los beneficios especiales de la tecnología es la diversidad de maneras en que se puede poner en igualdad de condiciones a los niños que tienen necesidades especiales, si se apoyan sus esfuerzos para comunicarse, explorar, jugar independientemente o cooperar con un compañero. En contraste, muchos productos y estrategias que se diseñaron inicialmente para responder a las necesidades especiales de los niños ahora desempeñan un papel útil en los entornos normales de aprendizaje a temprana edad. Tal y como las entradas de acceso especiales han hecho la vida más fácil para las personas con sillas de ruedas, bicicletas y carros de mano, los niños normales obtienen los beneficios de herramientas más accesibles y significativas como Touch Windows, programas de software que hablan, y teclados alternos como IntelliKeys que utilizan teclados especiales que se ponen sobre el teclado normal y que tienen dibujos y palabras.

Los niños discapacitados también se benefician de herramientas de tecnología básica, tales como interruptores grandes parecidos a botones para controlar con facilidad y seguridad los electrodomésticos, y dispositivos sencillos de comunicación que permiten que el niño toque uno o más dibujos para que "hablen" por medio de un mensaje grabado. Los maestros que tienen experiencia combinan estas herramientas de tecnología avanzada y básica con materiales más familiares para los niños pequeños a fin de proveerles a los niños discapacitados experiencias esenciales del aprendizaje a temprana edad, las que de otra manera serían inaccesibles, y facilitar oportunidades de aprendizaje para todos los niños.

Estos esfuerzos prolongados han dado resultados positivos. En un estudio realizado por el Proyecto de Intervención de la UCLA, los parvularios y niños preescolares con discapacidades mostraron más participación activa, goce y roce social durante las actividades con la computadora apropiadas para su edad que incluían a sus compañeros y adultos, que durante actividades con una estructura parecida que no tenían que ver con la computadora (Howard et al., 1996). Otro programa en Sioux Falls, SD, utilizó computadoras y dispositivos asistenciales para las sesiones donde se leen cuentos, y se descubrió que "los niños con discapacidades aumentaron su interacción espontánea, su capacidad para esperar su turno, capacidad para expresar sus deseos o necesidades, y habilidades sencillas para solucionar problemas" (Baldwin et al., 1996).

Hora de la Divulgación de la Tecnología (TOT - siglas en inglés), un nuevo proyecto piloto de alfabetización para niños de cuatro años con discapacidades y obstáculos educativos pone a prueba estos hallazgos. Judy Timms, directora del Centro de Acceso a Computadoras de Carolina, refiere que, "Ya sabemos que los buenos programas de software y la tecnología asistencial, utilizados eficazmente por maestros capacitados, pueden crear igualdad en las aulas para los niños con discapacidades. También, a los niños de entornos económicamente desfavorecidos les proveen de confianza en sí mismos y de importantes conocimientos que les ayuden a alcanzar el nivel de sus compañeros con un desarrollo normal." El TOT es una colaboración de la CCAC, las Escuelas Charlotte-Mecklenburg y tres proveedores de tecnología innovadora.

Los programas como el TOT que tienden la mano a los niños económicamente desfavorecidos son esenciales, pero, generalmente "los alumnos que más necesitan la tecnología son los que menos acceso tienen" (ETS, 1997; NAEYC, 1994). Las guarderías de niños y los centros preescolares que atienden a niños de ambientes económicamente desfavorecidos tienen la oportunidad de igualar las condiciones de estos niños ya que por medio de las computadoras les proveen de experiencias para un desarrollo apropiado.

Todo en conjunto: El uso de la tecnología con unidades temáticas

La clave a una integración exitosa de la tecnología en entornos de temprana edad es ver las computadoras a la misma luz de los materiales tradicionales en lugar de ser cosa aparte. Quizás el mejor punto de partida para el uso de las computadoras en beneficio de los alumnos jóvenes es incorporarlas en unidades temáticas de enseñanza de manera muy parecida al uso que les damos a los materiales más acostumbrados. Si une la computadora a sus temas favoritos, le da una finalidad al uso de la computadora y se enfoca en el proceso de escoger programas de software y de introducir actividades. Además, un tema ofrece continuidad clara para todas las actividades en el aula, y les da a los pequeños alumnos un punto de partida para sus propias exploraciones.

(Todos a bordo!) El rincón de la biblioteca está repleto de libros sobre ferrocarriles. La casa de juego ahora es una estación, y se le añade maletas, un gorro y pañuelo para el maquinista. Los bloques de repente "se convierten" en edificios, vagones y vías de ferrocarril. Se organiza una excursión escolar al metro o a la estación del ferrocarril Amtrak. Aparecen las vías en la caja de arena. En el rincón para el arte se tienen cajas grandes que se convertirán en vagones de carga, cabuses, locomotoras y más. En el sector de matemáticas, están los pequeños vagones que se contarán o se clasificarán por color, tipo o tamaño. ¿Cómo puede la tecnología agregar algo a esta experiencia tan variada? Imagínese pares de niños usando un programa de dibujo para crear sus propios dibujos de ferrocarriles y grabando sus voces para contar un cuento C en la pantalla, un show de transparencias con sonido, y un ejemplar impreso para cada uno de los niños. Otros niños deciden imprimir boletos y un horario para la estación de ferrocarril C la computadora les permite probar distintos diseños. Con los programas de software inventados por las compañías de multimedios como IntelliPics, la maestra crea una actividad sencilla pero eficiente para emparejar, contar y colorear distintos tipos de vagones de ferrocarril. Los niños exploran más a fondo los temas relacionados con el ferrocarril por medio de los CD-ROM de multimedios tales como "Cómo funcionan las cosas" e integran estos conocimientos en sus juegos imaginativos y sociales.
Mary llevaba su vestido rojo. Otro enfoque para crear un tema consiste en comenzar con un elemento favorito de un programa de software y crear un tema sobre ese elemento. Kit Kehr, del Proyecto de Intervención de la universidad UCLA describe un tema que duró una semana, elaborado en torno al cuento de multimedios "Mary llevaba su vestido rojo" (Don Johnston, Inc.). Todos los días, la maestra facilita actividades basadas en el programa de software. Por ejemplo, un laminado grande con la figura de Mary y la ropa que se le puede colgar a ella con velcro ofrece una base para una actividad lingüística en grupo. Además, ropa parecida para las muñecas, ropa para los niños, y muñecas de papel en fieltro permiten que los niños extiendan las actividades de otras maneras. Los temas para toda una semana son útiles porque "para los fines de desarrollo es más significativo tener repetición, ya que esto les llama la atención a los niños". Y al final de la semana, los niños han descubierto los conceptos de color, ropa, separación en categorías y secuencias en un surtido de contextos relacionados. Si bien los expertos cuentan con este enfoque todo el tiempo, funciona particularmente bien para los maestros que no tienen el tiempo ni las habilidades para crear actividades individuales.
Hábitats de los animales. Un tercer enfoque para elaborar un tema es basarlo en un paquete que se compra y que incluye actividades tradicionales y también actividades con computadora. Uno de estos paquetes es la historia de "El oso polar curioso", el cual viaja por el mundo visitando otros hábitats. Los niños exploran el libro con una versión impresa y otra versión con sonido en la pantalla. La guía del maestro incluye actividades afines y materiales para fotocopiar, y cinco hábitats distintos que integran la base para las actividades interactivas en computadora que exploren información sobre animales, la fonética, y lenguaje comprensión (IntelliTools).

Comentarios en resumen

El enfocarse en el plan académico es la clave para integrar con éxito las computadoras en los entornos de la temprana infancia. El uso de la tecnología para complementar las unidades temáticas favoritas puede ayudar a guiar nuestra mentalidad sobre la tecnología y los niños. Las computadoras tendrán un impacto positivo o negativo sobre la vida de nuestros niños. El uso de las computadoras para ofrecer actividades apropiadas para el desarrollo de los pequeños alumnos ayuda a garantizar que a medida que crezcan los niños, abordarán la tecnología con confianza, reconocerán sus beneficios y límites, y la utilizarán como herramienta en su aprendizaje y crecimiento durante toda la vida.

TEMA APARTE: Configuración de la computadora para los niños:

Coloque la computadora en un lugar suficientemente grande por lo menos para dos niños, un adulto, y libros, utilería, objetos que pueden manipularse, tarjetas de palabras, etcétera. Ponga varias sillas o cojines para invitar a los niños a trabajar juntos.
Ponga los elementos "interactivos" de la computadora (el teclado, el ratón, el monitor y el micrófono) a un nivel accesible a los niños C en una mesa bajita o, ¡hasta en el piso! De ser necesario, utilice velcro u otro adhesivo para estabilizar estas piezas.
Ponga la CPU (la "caja"), la impresora, unidad de disco, etcétera donde los niños no las puedan tocar C dentro de un gabinete o encima de un mostrador o anaquel. También, puede comprar o hacer tapas para las piezas frágiles. (Muchas de las cajas comerciales y caseras están diseñadas para evitar daños o robos C ¡solicite la ayuda de uno de los padres creativos!)
Algunos de los centros que carecen de espacio o de fondos colocan la computadora en un mueble con ruedas para que se pueda usar en distintas aulas o guardarse durante actividades de mucho movimiento.
Enseñe a los niños el uso y cuidado adecuado de una computadora, y ponga letreros para recordarles las reglas. Los líquidos, la comida, la arena o los imanes pueden dañar la computadora o sus piezas.
Puede que las bolas de rastreo o pantalla sensibles al tacto sean más fáciles para los niños pequeños, como lo son también los teclados alterados con menos teclas, con teclas más grandes de distintos colores, configuraciones alfabéticas, y teclados planos y sensibles al tacto que pueden usar sus configuraciones personalizadas de palabras y dibujos.
Utilice una aplicación de utilidad "a prueba de niños" (Kid Desk, At Ease, Fool Proof, etcétera) para facilitarles el acceso a los programas de software y archivos de los niños y para disuadir a los niños de mover, botar o de cambiar los archivos o documentos esenciales. Kid Desk ofrece un entorno fácil para los niños con características adicionales, tales como un calendario con calcomanías que se puede imprimir y "voice mail" (mensajes telefónicos).
"Más" no es mejor C desconfíe de paquetes de programas de software baratos que alegan abarcar todos los elementos de desarrollo educativo. Las compañías reconocidas de programas de software educativos le enviarán un disco de demostración o le permitirán examinar el software antes de comprarlo.
Escoja programas de software que combinen con sus temas favoritos. Ofrezca actividades independientes, cooperativas y de grupo en la computadora y estimule la resolución de problemas en grupo.
No todos los programas de software tienen que estar accesibles todo el tiempo tampoco tiene que estar prendida la computadora todo el tiempo. Decore la computadora en consonancia con el tema. Ponga un letrero cuando la estación de la computadora está abierta.
Ahorre dinero C su biblioteca local u otras fuentes le pueden prestar programas de software o CD-ROMs; pruebe los programas de software antes de comprarlos; comparta recomendaciones con otros educadores y con los padres.
Considere una cámara digital o explorador (scanner) para incorporar las fotos y actividades de los niños en las actividades y arte de la computadora y resultante trabajo artístico.
Si tiene dinero para instalar una computadora nueva, no gaste más de la mitad en el equipo, Reserve la otra mitad para programas de software y adiestramiento del personal.

Fuente: Alliance for Technology Access.

Web educativa 26/7/07 - II

2007-07-26T09:39:00.000-05:00

Web educativa 26/7/07 - II: http://www.mansioningles.com/

Web educativa 26/7/07 - I

2007-07-26T09:13:00.000-05:00

Web educativa 26/7/07 - I: http://www.joves.org/jocs.html

Web educativa 24/7/07 - III

2007-07-24T17:16:00.000-05:00

Web educativa 24/7/07 - III

Web educativa 24/7/07 - II

2007-07-24T16:48:00.000-05:00

Web educativa 24/7/07 - II

Serie de actividades de inglés:

1. http://www.yourchildlearns.com/letters/lsnd_menu.swf

2. http://www.yourchildlearns.com/letters/vowels1_menu.swf

3. http://www.yourchildlearns.com/letters/vowels2_menu.swf

4. http://www.yourchildlearns.com/letters/blnd_menu.swf

5. http://www.yourchildlearns.com/letters/blnd2_menu.swf

Suerte.

Web educativa 24/7/07 - I

2007-07-24T10:38:00.000-05:00

Web educativa de la semana: 24/7/07 - I

* Nota:

I. Solo CLIC en el botón ENTRAR.

II. Se toma un promedio de 2 a 3 minutos en mostrar la web, por que baja todas las actividades de inglés, vale la pena esperar.

------------------------------------------------------------------

1. House: http://www.educa.madrid.org/binary/475/files176/

2. Animals: http://www.educa.madrid.org/binary/345/files88/

3. Family: http://www.educa.madrid.org/binary/857/files13

4. Body: http://www.educa.madrid.org/binary/584/files326

5. Clothes: http://www.educa.madrid.org/binary/586/files184

6. Food: http://www.educa.madrid.org/binary/926/files658

7. School: http://www.educa.madrid.org/binary/557/files691

8. Days, months and weather: http://www.educa.madrid.org/binary/518/files714

9. Transport: http://www.educa.madrid.org/binary/691/files856

Suerte.

YouTube - Publique sus Videos.

2007-07-23T19:17:00.000-05:00

@ El sitio Youtube ofrece un servicio gratuito para compartir videos. Entre el contenido que se pueden encontrar están clips o trozos de películas, series, videos deportivos, de música, pasatiempos, y toda clase de filmaciones caseras personales. Se acepta una gran variedad de formatos, como .mpg, .avi, .wmv, etc. los cuales son usados por cámaras y filmadoras digitales.

Fue fundado en Febrero del 2005 por empleados de Paypal (un sistema para realizar pagos a través de la Internet, sumamente popular), Chad Hurley, Steven Chen y Jawed Karim, y ya para el 2006 la revista Time lo nombro como el invento del año. Para el 2006 Youtube fue adquirido por el conocidísimo Google.

Al comienzo surgieron por supuesto todos los problemas e implicancias legales de disponer de videos de series y películas sujetas a los derechos de autor, pero pronto las partes implicadas en la comercialización de este material se han dado cuenta del potencial promocional del sitio, y ahora la inclinación de cadenas como la CBS es la de generar alianzas estratégicas con Youtube para promocionar su material.

El fenómeno social que ha generado es tal, que muchos usuario que proveen de sus videos personales se han convertido en una especie de "celebridades", invitadas incluso a importantes programas de entrevistas por televisión. La otra cara de la moneda es que se ha llegado al extremo de la extorsión a estos usuarios populares para que modifiquen o remuevan sus clips del sitio.

Usando la tecnología Flash de Adobe, la carga de los videos en Youtube es sumamente rápida y no es necesario abrir otros programas externos para visualizar las imágenes, lo que en parte puede explicar la rápida aceptación y el creciente número de usuarios; el crecimiento del sitio es comparable al fenómeno de Myspace, lo que representa un logro indiscutible. Además está la opción para que los propietarios de otros sitios incluyan en sus páginas estos videos, cortando y pegando de manera sencilla un pedazo de código en sus sitios web.

------------------- PUBLICANDO VIDEOS EN YOUTUBE ----------------------------------

Los pasos a seguir son:

1º Sube tu video a Youtube haciendo click aqui www.youtube.com Se abrirá esta ventana:

2º En la parte superior derecha haz click en esta imagen: (dice Upload)

3º Aparecerá esta ventana: (Ahora hay que llenar los datos. Esto se hará por una sola vez, ya que es la suscripción al servicio).

+ Ingresa la información en las casillas:

* Account type: Standard. (Déjalo como está)

* Email Addres: escribe la dirección de tu correo electrónico.

* Youtube Username: Escribe tu nick o seudonimo.

* Password: Escribe una constraseña. (anotala, servira para subir mas videos más adelante).

* Confirm Password: Escribe nuevamente la misma contraseña que escribiste arriba.

* Country: Perú.

* Postal Code: No pongas nada. Déjalo vacío.

* Gender: te pregunta si eres male ( masculino) o female (femenino).

* Date of birth: fecha de nacimiento. Marca la casilla y busca.

* Verification: En el recuadro , copia el código que aparece justo a la derecha (en colores), en el caso de la imagen de arriba, sería: VAP29

* Finalmente presiona SING UP que aparece en el botón gris.

Aparecerá esto:

Recuerda, en lo sucesivo ya no tendras que seguir estos pasos, es sólo por única vez.

Lo que dice en este mensaje es que abras tu correo electrónico. Allí Youtube te ha enviado un enlace para activar tu cuenta. Una vez en tu correo, verás esto:

Ahora debes hacer click en la parte encerrada con rojo y que dice Click Here.

Ahora haz click en: Upload (significa subir videos)

Bien,estamos en la última fase. Se ha abierto esta ventana:

Ahora pondremos los datos del video en estos casilleros:

* Title: título del video.

* Description: puedes describir muy brevemente el video.

* Tags: aquí pones palabras separadas por comas ¿Qué palabras? Palabras que se relacionan con tu video las cuales seran utilizadas para encontrar en video al buscarlo.

* Video Category: Eliges la categoria de tu video.

* Lo demas es opcional, Finalmente, haz click en Upload a Video (Subir un video)

Tenemos esta ventana:

Select a video to upload: Significa seleccione un video para subir, para lo cual debes hacer clic en Browse y busca el video que quieres subir en el disco duro de tu Pc.

Cuando hayas encontrado tu video en el Browse, presiona Upload Video.

Ahora estas observando cómo sube tu video. Deja que llegua al 100%

Al final aparece un mensaje:

Video Upload - Upload Complete

+ Si quieres ver el video que subiste en youtube debes presionar Go To My Videos (Ir a mis videos) o a My Videos.

+ Puede que demore un poco, pues YouTube convierte el formato de tu video a otro especial así que dale unos minutos para que termine de procesar tu video.

Suerte.

----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

Manejo del Aula y Comunicación no verbal.

2007-07-19T21:21:00.000-05:00

Pequeño taller que nos habla sobre el manejo del aula y la comunicación no verbal.

Suerte.

Educational Internet Television.

2007-07-19T21:07:00.000-05:00

Educational Internet Television: http://www.teachers.tv/

Interactive resource, like a alternative the television for Internet, himself than pannier of great utility to secure not only that also the second language's handling besides we will be able to check teaching experiences all over the world.

Good luck.

Web educativa 14/7/07 - III

2007-07-14T08:34:00.000-05:00

Web educativa: http://www.ctu.edu.vn/centers/cfl/learningresource/kids/index.htm

Web educativa 14/7/07 - II

2007-07-14T08:19:00.000-05:00

Web educativa: http://www.englishclub.com/young-learners/index.htm

Una de "Un Padre".

2007-07-14T07:14:00.000-05:00

Hace dos años que me he divorciado de mi mujer, luego de un proceso de separación muy adulto, maduro y respetuoso, como nos merecíamos. Y sin la necesidad de recurrir a ningún juzgado, hemos podido solucionar civilizadamente el tema económico y decidimos de mutuo acuerdo compartir la custodia de nuestra hija y nuestro hijo.

Qué más se podía pedir, dentro de lo que cabe, a una situación dolorosa como es la disolución de un vínculo que uno había fantaseado "para toda la vida".

Pero decidido a superarlo y a comenzar una nueva vida, con unos nuevos códigos de convivencia con mi hijo y mi hija, seguro de poder disfrutarlos un poco más que antes, por ese inédito estado de "exclusividad" que me permitía estar con él y ella a solas, repitiendo o recreando formas y estilos gratificantes en nuestro vínculo, organicé mi casa e intenté hacer lo mismo con mi vida, de la manera más apropiada.

Y así me lancé con mucha ilusión a encarar una nueva etapa, con nuevos proyectos y con una sensación muy gratificante y enriquecedora, al verme capaz de asumir este nuevo desafío, tan bien pertrechado.

También sentía cierta gratitud hacia mi ex mujer, porque no me convirtió en esas víctimas del divorcio en que se convirtieron mis amigos al separarse y perder el derecho a ejercer su paternidad, por esas venganzas inexplicables que ejercen sus ex mujeres sobre ellos, sin pensar para nada en el derecho y las necesidades de sus hijos e hijas.

Todo estaba tan bien organizado...

Desayunábamos juntos, los llevaba al colegio, nos reencontrábamos al anochecer, hacían sus tareas, después de insistirles un poco se duchaban; mientras yo preparaba algo para cenar, conversábamos sobre temas del día; cenábamos mientras seguíamos charlando de cosas que mostraban sus inquietudes por distintos temas; recogíamos todo y a dormir. Claro, no sin antes leerle dos o tres cuentos a Pablo y darle el beso de las buenas noches. El mismo beso que le daba a María, aunque ella se quedaba despierta un rato más, leyendo o escuchando música.

No voy a negar que a pesar de ser para mí muy placentero, no todos los días tenía las mismas ganas de estar con ellos cuando volvía y a veces me resultaba un tanto agotador. Pero bueno, ¿no era esto parte del sacrificio de ser padre? Tantas son las gratificaciones que lo compensan...

¡Cuánto me costó entender por qué todo aquello cambió de tal modo, que se convirtió en un verdadero infierno!

Mi nueva compañera, mi madre y alguna amiga incondicional, se ofrecían para poner orden en el caos en que se había convertido mi familia, pero yo estaba empeñado en saber por qué se había llegado a ese estado, y por qué yo había transformado el placer en agobio y cansancio, y el derecho a ser padre en una obligación que me pesaba demasiado.

Detrás de esos hábitos y costumbres que tenían al principio, obviamente debía haber algún trabajo que los generó y los sostenía (y que yo desconocía), porque cuando comenzaron a no respetar ninguna norma, no hubo ningún recurso pedagógico a mi alcance (desde la amena conversación, al reto o castigo más molesto) que lograra encarrilarlos. O se enfrentaban conmigo descarnadamente, o pasaban de mí como si nada.¿Qué significaba ese estado de hipersensibilidad de María, que de pronto y sin motivo aparente, o lloraba o se enojaba o la vida le parecía un inmenso agujero negro? ¿Era correcto dejarla ir un fin de semana en tienda de campaña con sus amigos y amigas, sin ningún adulto? ¿Por qué no soportaba la presencia de Laura, que ya no sabía más qué hacer para conquistarla? ¿Por qué Laura no tenía un poco más de paciencia y dejaba de presionarme con los dichosos "tiempos y espacios" que nuestra pareja necesitaba?

Qué maldita costumbre la de María la de dejar todo para último momento, desbordarse un día antes de cada examen, requerir mi ayuda para tomarle lo que estudió, para resumirle los capítulos de un libro que no pudo leer, para contenerla a ella... Y parecía a propósito que generalmente sucediera los jueves, que era mi noche sagrada en la que cenaba con los muchachos. ¡Qué increíblemente complicadas son las mujeres! No entiendo por qué sufre tanto si se enoja con una amiga, o un profesor no la trata como ella esperaba, o el chico de turno es "un egoísta que sólo piensa en él". ¿No habrá otras maneras de resolver los conflictos que no sea sufriendo tanto y, lo que es peor, con tanta necesidad de compartirlos?

¿Cómo hago para saber qué pasa con ese grupo nuevo de chicos, que no me termina de gustar? ¿Le digo que sé que fuma? ¿Y si me pide fumar en casa? No soporto que siendo la que más tiempo físico y mental me ocupa, e intentando hacer las cosas lo mejor que puedo, siempre tenga algo que reprocharme y pocas veces esté de buen humor conmigo o podamos compartir buenos momentos.

Pablito es mucho menos complicado, es más fácil de tener bajo control, pero me agotan sus requerimientos continuos de querer jugar, pasear, leer cuentos, exigir una explicación para cada cosa y no parar hasta estar realmente convencido. Me preocupa que esté angustiado porque lo llamaron "marica" en el cole. Aunque hablamos mucho acerca de lo que es la verdadera "hombría", parece que de cualquier manera le afecta lo que los demás le digan. ¿Cómo ayudarlo? ¿Por qué en la casa de su madre hace la tarea del colegio sin problemas y se va a duchar a la hora que corresponde casi sin protestar y aquí es todo lo contrario?

Es bueno que le guste traer amigos y amigas a jugar a casa, pero quisiera poder disfrutar más de cierta tranquilidad. ¡Los varones no paran de moverse y agotan! ¿Cómo lo convenzo para que no festeje su cumpleaños justo el fin de semana que le había prometido a Laura un weekend de "al fin solos"?

Con tanta energía puesta en estas cosas, estoy realmente rindiendo menos en mi trabajo y no tengo la misma predisposición. Por suerte y por desgracia soy dueño de la empresa, no tengo a quién rendirle cuentas, pero todos dependen de mi capacidad para generar trabajo... Así me resulta muy difícil. Tampoco me quedan muchas ganas de seguir yendo al gimnasio y mis amigos comienzan a hartarse de escuchar mis quejas y preocupaciones.

Laura ya me dio un ultimátum y no deja de tener razón. Pero yo sé que después de la convivencia vendrá su deseo entendible de tener su primer hijo. Aunque yo también lo deseara, ¿cómo hacer para integrar todo el grupo familiar?

¡Basta ya! ¡No aguanto más! ¡S.O.S por favor!

Cuando cenábamos con los muchachos el jueves por la noche, hablábamos del derecho de ser padres, del placer del beso de las buenas noches, o del paseo en bicicleta, o de la charla intimista, o de acompañarlos todas la mañanas al colegio aunque eso implicara levantarnos más temprano, inclusive llevarlos al médico o al oculista o quedarnos sin dormir una noche de mucha fiebre. No entendíamos por qué en una mesa cercana un grupo de mujeres de nuestras edades, que por lo que podíamos escuchar estaban todas menos una en pareja, hablaban del peso, la responsabilidad y muchas veces del agobio que significa la maternidad.

Siempre dedicaban una parte del tiempo a hablar de cosas de sus hijos e hijas, y se las veía muy seriamente compartiendo experiencias. No sólo intercambiaban vivencias, sino que se recomendaban libros o artículos, o películas que tuvieran que ver con el tema en cuestión. Y no era ser madres lo único que les importaba en sus vidas. Cada una tenía su profesión, parecía que le dedicaban un tiempo a cultivar la amistad, hacían gimnasia, o iban al teatro o practicaban deportes. Hasta escuchamos a una que tenía un amigo muy cariñoso además de su marido.

Pensábamos realmente que las mujeres se quejan por "deporte", porque no se entendía que algo que es un derecho y un placer, lo conviertan en una responsabilidad que, aunque las gratifica por un lado, también las agobia y las cansa.

¡Ahora entiendo tantas cosas!

Educar y ayudar a crecer a los hijos e hijas, no es sólo compartir algunos momentos gratificantes y otros pocos algo tediosos. El sujeto y punto de referencia de la paternidad y maternidad, es el hijo o la hija y son ellos y ellas quienes deben gozar de ese derecho.

Los padres y las madres somos quienes tenemos la responsabilidad de ejercer ese rol que incluye gratificaciones, pero también un cúmulo de energía vital que debe estar disponible permanentemente y que muchas veces se apropia de la energía reservada para otras necesidades y eso genera cansancio y agobio.

¡Esto es lo que se necesita compartir para garantizar mayor calidad de vida personal y mejores resultados en el cumplimiento del rol!

Cuando me di cuenta que ser padre era mucho más de lo que me imaginaba y que no estaba preparado para hacerlo, recurrí a mi ex mujer para que me ayudara. Me dolió mucho su respuesta, por dura e inesperada: "La solidaridad que me pides no la has tenido nunca conmigo y te creías un padre muy presente porque te ocupabas de las cosas más gratificantes o de estar con María y Pablo cuando tú querías o cuando tú decidías que ambos te necesitaban. Nunca quisiste entender que no se les puede mirar como si fueran un espejo, porque sólo ves reflejada tu propia imagen y tus propias necesidades. Son, y te lo dije muchas veces cuando me tratabas de exagerada, como un cristal transparente a través del cual, si quieres y te tomas el trabajo continuo, podrás ver lo que realmente necesitan para crecer.

"Muchas veces te llevarás sorpresas porque sus necesidades no tienen nada que ver con lo que tú suponías y no sirve conocer a uno/a de ellos/as para saber cómo es el otro o la otra. Cubrir sus necesidades muchas veces es como resolver un acertijo porque nada está claro, ni ellos/as mismos/as saben lo que quieren y mucho menos lo que les es verdaderamente importante para crecer. Hay que ir descubriéndolo poco a poco.

"Nunca entendiste lo difícil que es tratar de no agotarse en el rol de madre/padre, y querer ser una persona con todas las necesidades y derechos, porque nunca entendiste de qué se trataba realmente esta tarea. Tú creías que lo podías todo, porque había alguien que compensaba lo que no dabas como padre y te permitía sentir que lo eras sin demasiados esfuerzos. También Pablo y María te exigían poco porque se sentían felices de tener un padre "tan cálido y presente", mientras tuvieran una madre que realmente cubriera sus necesidades. El agobio que sientes hoy formó parte de mi vida desde que los tuvimos y tuve que aprender a convivir con él sin transformarme en alguien incapaz de disfrutar de las cosas gratificantes, que también tiene la maternidad. Y tuve que sacar fuerzas de donde fuera para desarrollarme laboralmente, para seguir siendo amiga de mis amigas, para cuidar mi cuerpo, para divertirme y disfrutar de la vida. Y todo ese esfuerzo también hizo que mi hija y mi hijo no tuvieran una madre sin intereses personales, lo que les garantiza que podrán volar cuando puedan y quieran porque son dueños de sus vidas y no están a mi servicio, ni deben compensar mis frustraciones.

"Ahora pides ayuda. Eso sí me parece valioso porque significa que por fin puedes reconocer que se trata de una tarea para la que las buenas intenciones no bastan. Hay que entrenarse, aprender por ensayo y error, aprovechar las experiencias ajenas, pedir la opinión de tus amistades, leer y, sobre todo, si es posible (qué lujazo, por Dios!), compartir con el otro/a, padre o madre de tus hijos/as, de igual a igual, todas las preocupaciones, tareas, dudas, decisiones a tomar y, por qué no, alegrías.

"Lamento decirte que no puedo solidarizarme después de tanta insolidaridad.
"Te voy a ayudar por dos motivos y verás que más honesta no puedo ser: porque Pablo y María necesitan un padre de verdad y porque si no te haces cargo verdaderamente de la mitad que te corresponde, tendré que seguir siendo yo la que la compense."

No sé si me costó más procesar lo duro de la respuesta, o el comprobar que realmente ése fue el lugar que ocupé. Y lo que es peor, contrastarlo con la sensación que tenía de haber sido el mejor de los padres y haber creído que estaba en condiciones de hacerme cargo yo solo. ¡Qué omnipotencia!

Ahora el problema lo tengo con mis amigos, porque ellos están empeñados en formar una asociación de "padres separados", para reclamar el derecho a su paternidad. Los quiero estimular para formar una asociación de "padres que quieren aprender a ser padres" y me tratan de traidor a la causa masculina. Están hartos de escuchar mis argumentos, no me creen , y mucho me temo que sea porque siguen "disfrutando de la paternidad" a costa de delegar en sus madres o en sus nuevas parejas, lo más importante de la tarea. Sus hijos e hijas tienen más madres cada vez, pero siguen sin tener un padre de verdad.

Esto me deja muy solo, porque no tengo "colegas" para compartir. Ahora sí que envidio al grupo de mujeres de la mesa de al lado de los jueves por la noche, y a todas las mujeres que saben apoyarse e intercambiar experiencias, una muy valiosa manera de aprender a desarrollar un rol, que no se enseña en ninguna universidad.

Un hombre... que lamentablemente no representa a todos.

Fuente: Europro

Web educativa 14/7/07 - I

2007-07-14T07:00:00.000-05:00

Web educativa: http://www.childtopia.com/

Web educativa 10/7/07

2007-07-10T21:06:00.000-05:00

Web educativa 10/7/07 : http://www.tolearnenglish.com/pages/allgames.php

El Pensamiento Crítico

2007-07-10T20:51:00.000-05:00

JUSTIFICACIÓN:

Todo el mundo piensa; no solamente es el pensamiento parte de nuestra naturaleza sino que debemos reconocer que el acto de pensar está siempre relacionado con contenidos, no se produce en el vacío; cuando uno piensa está siempre pensando en algo o acerca de algo. Pero, mucho de nuestro pensar, en si mismo, es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado. Sin embargo, tanto nuestra calidad de vida como la calidad de lo que producimos, hacemos o construimos dependen, precisamente, de la calidad de nuestro pensamiento. El pensamiento mediocre cuesta tanto en dinero como en calidad de vida. Por lo tanto, la excelencia en el pensamiento es muy deseable y esta, debe ejercitarse de manera sistemática.

DEFINICIÓN:

Aunque no hay unanimidad sobre lo qué es el Pensamiento Crítico, presentamos a continuación algunas definiciones que permitirán comprender mejor el concepto:

A) “El pensamiento crítico es una forma de pensar de manera responsable relacionada con la capacidad de emitir buenos juicios. Es una forma de pensar por parte de quién está genuinamente interesado en obtener conocimiento y buscar la verdad y no simplemente salir victorioso cuando está argumentando”.

B) Pensar críticamente consiste en un proceso intelectual que, en forma decidida, regulada y autorregulada, busca llegar a un juicio razonable. Este se caracteriza por: 1) ser el producto de un esfuerzo de interpretación, análisis, evaluación e inferencia de las evidencias; y 2) puede ser explicado o justificado, por consideraciones evidenciables, conceptuales, contextuales y de criterios, en las que se fundamenta.

C) Según Kurland, D.J., 1995; en sentido amplio, pensar críticamente está relacionado con la razón, la honestidad intelectual y la amplitud mental en contraposición a lo emocional, a la pereza intelectual y a la estrechez mental (mente estrecha). En consecuencia, pensar críticamente involucra seguir el hilo de las evidencias hasta donde ellas nos lleven, tener en cuenta todas las posibilidades, confiar en la razón más que en la emoción, ser precisos, considerar toda la gama de posibles puntos de vista y explicaciones, sopesar los efectos de las posibles motivaciones y prejuicios, estar más interesados en encontrar la verdad que en tener la razón, no rechazar ningún punto de vista así sea impopular, estar concientes de nuestros sesgos y prejuicios para impedir que influyan en nuestros juicios.

D) El pensamiento crítico es esa forma de pensar – sobre cualquier tema, contenido o problema – con la cual el que piensa mejora la calidad de su pensamiento al adueñarse de las estructuras inherentes al acto de pensar y someterlas a estándares intelectuales.

COMO RESULTADO DE LO ANTERIOR:

Un pensador crítico y ejercitado:

* Formula problemas y preguntas fundamentales, con claridad y precisión;
* Reúne y evalúa información relevante utilizando ideas abstractas para interpretarla efectivamente;
* Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete a prueba confrontándolas con criterios y estándares relevantes;
* Piensa, con mente abierta dentro de sistemas alternos de pensamiento; reconociendo y evaluando, según sea necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas de estos y,
* Se comunica efectivamente con otros para idear soluciones a problemas complejos.

Fuente: Eduteka.

Web educativa 7/7/2007

2007-07-07T18:43:00.000-05:00

Web educativa: http://www.chesskids.com/

Actividades con CLIC 3.0

2007-07-07T18:24:00.000-05:00

Clic 3.0 es una aplicación para el entorno Windows que permite realizar diversos tipos de actividades: asociaciones, rompecabezas, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...

Las actividades se acostumbran a presentar agrupadas en paquetes. Para ver un paquete de actividades hay que tener instalado el programa Clic 3.0.

Las actividades de la zonaClic tienen uno o más instaladores, que sirven para copiarlas al disco duro.

Revise la presentación para concer el proceso de instalación de Clic 3.0.

Descargue el instalador de Clic 3.0 "AQUÍ".

Descargue la "Oca Matematica"-> Disco-1 y Disco-2.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Fuente: ZonaClic

Web Educativa 3/7/2007

2007-07-03T20:10:00.000-05:00

Web educativa de la semana:

http://www.fieldmuseum.org/evolvingplanet/POST/EP_V8_content.html

Niños en Internet - Comience Su Campaña Informándose.

2007-07-02T18:09:00.000-05:00

Los niños se están conectando a Internet más que nunca, en juegos on-line, chateando con amigos, y buscando ayuda para tareas del colegio. Internet les abierto un nuevo mundo entero para ellos. Sin embargo, el mundo on-line, como el mundo real, está compuesto por una gran cantidad de personas, en su mayoría decentes y respetadas, pero algunas pueden ser groseras, desagradables, maldiciente, o incluso peligroso. Además, existen sitios llenos de sexo, violencia, drogas y otros materiales para adultos que son otros peligros más para los niños.

El hecho es que se pueden cometer crímenes en Internet, sin embargo, no es razón para evitar usar sus servicios. Los niños necesitan supervisión de sus padres y ser aconsejados en un modo de uso de Internet saludable, productiva y feliz.

Algunos consejos importantes y herramientas esenciales, le mostraran como hacer que Internet sea un lugar seguro para sus hijos.

Aquí encontrará 13 consejos básicos de Internet y cómo aplicarlos para cada situación.

Tip #1 – Si es posible, mantenga la computadora en un lugar visible del hogar.
Haga preguntas. Camine alrededor y mire que está en la pantalla. Si su hijo cierra rápidamente una aplicación, eso es una señal que debe investigarse.

Tip #2 – Pase tiempo en Internet con sus hijos.
A menudo, navegue con sus hijos, y ayúdelos a identificar contenidos inapropiados. Otorgue tiempo para que ellos le muestren lo que han aprendido o las cosas que más les gusta de la red. Envíe junto a sus hijos tarjetas virtuales, saludando a familiares y amigos o participen juntos en juegos interactivos. Pregúnteles sobre sus amigos del ciberespacio, como haría con sus amigos de la vida real.

Tip #3 – Restrinja los tiempos de conexión para niños.
Limite el tiempo de conexión a Internet de los niños, de 30 a 60 minutos, unas pocas veces a la semana; los niños mayores pueden requerir más frecuencia de accesos a tareas escolares. Esto hará que valoren el tiempo de uso de Internet.

Tip #4 – Limite el tráfico de archivos.
Limite de 1 a 3 megabytes la descarga/subida de archivos por día para prevenir que descarguen películas pornográficas o software sin licencia.

Tip #5 - Limite el acceso de su hijo a solo ciertos sitios, grupos de noticias y salones de chat.
Siéntese con su hijo y póngase de acuerdo en qué tipo de sitios web podrá y no visitar. Limite el uso de mensajeros instantáneos (MSN Messenger, Google Talk, etc.) y salones de chat.

Tip #6 – Nunca dé información personal.
Enséñeles a sus hijos a no divulgar información personal (nombre, dirección, edad, números de teléfono, contraseñas, números de tarjeta de crédito, etc.) en salones de chat, correo electrónico o boletines informativos. Sea precavido que algunos sitios web para niños, incluso los más populares, preguntan por direcciones de correo electrónico y direcciones postales, números telefónicos y ocupación de los padres, antes de permitir el acceso del niño al contenido infantil.

Tip #7 – Nunca configure perfiles personales en Internet.
Enséñeles a sus hijos a nunca tener online perfiles con datos personales, así no estarán incluidos en listados y no podrán ser contactados por personas desconocidas, principalmente en salones de chat, donde los pedófilos suelen buscar a su presa.

Tip #8 – Use apodos en lugar de nombres reales.
Un sobrenombre (un nombre virtual como “El Estrella” o “La Pantera Rosa”) es vital para proteger la privacidad del sus niños porque esconde la identidad real de la persona. Considere compartir su apodo y dirección de correo electrónico con sus hijos menores de 14 años. De esta manera, usted podrá monitorear los mensajes instantáneos y correos electrónicos que les llegan. No permita que sus hijos elijan apodos con contenido sexual.

Tip #9 – Nunca permita que un niño se cite cara a cara con una persona que conoció en Internet.
Enséñeles a sus hijos a nunca arreglar encuentros cara a cara con otro usuario de computadora sin su autorización. Nunca les permita reunirse sin antes chequear los datos reales del otro usuario. Si una cita es arreglada, que la primera vez sea en un lugar público, y asegúrese de acompañar al niño. Aquella persona, puede indicar que es una “mujer” y que tiene “12 años” cuando en realidad puede ser un “hombre, de 40 años de edad”.

Tip #10 - Mire al azar, sitios ya visitados en su computadora.
Chequeando el ingreso a los sitios visitados pueden darle suficiente información sobre los hábitos de sus hijos, intereses y amigos de Internet. Normalmente, usted debería hacer esto de forma ocasional, pero si usted tiene la impresión de que su hijo actúa de forma misteriosa entonces debería darle mayor frecuencia a esta revisión. En el caso de que usted encuentre el historial de visitas borrado, debería investigar el por qué, ya que esto es señal de que algo anda mal.

Tip #11 – Enséñeles a sus hijos reglas de comportamiento en Internet
Buenos modales pueden proteger a sus hijos también. Palabras escritas de la misma forma que son habladas. Dígales a sus hijos que nunca respondan mensajes o boletines de noticias con vocabulario sugestivo, obsceno o de acoso. Recomiéndeles ser sensato a los sentimientos de otros cuando envían un mensaje digital, evitando ser grosero, obsceno, sarcástico o excesivamente argumentativo. Un comentario que puede estar intencionado para ser gracioso, puede convertirse en insultante y provocar un mal estar en otros. Visite los boletines de noticias y salones de chat donde sus hijos suelen ingresar comentarios digitales.

Tip #12 – Advierta a sus hijos de ser cuidadosos con corres electrónicos de personas desconocidas.
Enséñeles a sus hijos a no abrir correos electrónicos de personas desconocidas, especialmente si estos envíos contienen archivos adjuntos. La mayoría de estos correos contienen virus de computadora o son correos enviados de forma masiva (spam) con contenido inapropiado.

Tip #13 – Configure contraseñas para su software de filtro.
No olvide configurar contraseñas en sus programas de filtro de contenido inadecuado, para proteger el cambio de grado de filtro por parte de sus hijos. Sin esto, el uso de software de filtro no tiene sentido. Cerciórese de que está guardando su contraseña en un lugar seguro, porque si lo olvida perderá acceso a su programa de filtro. En tal caso, contáctese con el proveedor.

* Consideraciones importantes
Internet es un gran lugar para los niños. Aplicando el correcto parentesco con el mundo real, usted puede hacer de Internet un lugar seguro para que los niños puedan educarse y divertirse.

Cuanto más tiempo pase con sus hijos, más gratificante será la experiencia que Internet les pueda ofrecer, y la seguridad de ellos podrá estar asegurada. Recuerde, el uso de Internet es un privilegio del cual puede despojar si cree que esta incorrectamente aplicado.

--------------------------
Para más información:

http://protegelos.blogspot.com/

--------------------------

Web educativa 29/6/7

2007-06-29T19:17:00.000-05:00

Web site educativa para esta semana: http://kids.nationalgeographic.com/

El Toque humano

2007-06-29T18:53:00.000-05:00

En 1922 Thomas Edison proclamó, "creo que las películas y el video están destinadas a revolucionar nuestro sistema educativo y que en pocos años suplantará mayormente, si no enteramente, el uso de libros de texto". Así empezó una larga cuerda de predicciones equivocadas estimando la aptitud de tecnologías diversas para revolucionar la educación.

Lo que traicionó Edison y sus sucesores fue una falta de sentido crítico en la tecnología misma. Esta fé se ha convertido en una clase de ideología progresivamente dominando la educación desde Kinder al 12vo grado. En los pasados dos decenios, los sistemas de la escuela, con abundante soporte financiero y moral y todo niveles de gobierno, han hecho inversiones masivas en la tecnología del computador y en crear las escuelas "protegidas con alambre". La meta es doble: Proveer a niños de la habilidad con la computadora, necesaria para alcanzar éxito en un mundo de alta tecnología y darles acceso para las herramientas y la información que realzará su aprendizaje en temas como las matemáticas y la historia.

La Necesidad para la Experiencia de Primera Mano
Una computadora puede inundar a un niño con montañas de información. Sin embargo, todo este aprendizaje tiene lugar en la misma forma: Los símbolos abstractos directos, decontextualizados y moldes en una pantalla de dos dimensiones. Haciendo un contraste de la forma en que los niños pueden conocer un árbol, pelando su corteza, escalando sus ramas, sentándose debajo de su sombra, metiéndose en sus hojas amontonadas. Tal como importantes, estas experiencias de primera mano son envueltas por sentimientos y usando actividades físicas como, calentar la piel bajo el sol u oler el aire perfumado. La computadora aun no puede aproximarse a cualquier de estas actividades.

Hay una diferencia cualitativa enorme entre enterarse de algo, lo cual requiere sólo información, y aprendiendo de algo, lo cual requiere que el aprendiz entre en una relación enriquecedora y complicada con el caso en cuestión. Para niños más pequeños especialmente, esa relación es tan física como es mental. Rousseau apuntó fuera hace mucho tiempo que la primera maestra más importante del niño es sus manos. ¡Cada vez que paso en medio de una tienda con mi hijo y me canso de decir, "no toque eso"! recuerdo la sabiduría de Rousseau.

En la “Era de la información" los valores nos tienta a olvidar que toda la información saliendo a borbotones a través de nuestras redes electrónicas es abstracto; Es decir, son todas las representaciones, uno o más pasos simbólicos removidos de un objeto concreto o experiencia personal. El extracto que la data en cierta forma debe conectar para las experiencias en concreto de un niño si debe ser significativo.

Bombeando información en niños a una velocidad fenomenal, creara un corto circuito como en las computadoras. Como crítico social Theodore Roszak indica en El Culto de Información, "un exceso de información realmente puede excluir Ideas, dejando la mente distraída por los hechos estériles, desconectados y perdidos entre los montones de informes de datos".

Los límites de la simulación
Por supuesto, las computadoras pueden simular experiencia. Sin embargo, uno de los subproductos de estas simulaciones es el reemplazo de valores inherentes en la experiencia verdadera con un set diferente de valores abstractos que son compatibles con la ideología tecnológica. Por ejemplo, "Oregon Trail," un juego de la computadora que ayuda a los niños a simular la exploración de la frontera americana, les enseña a los estudiantes que el éxito de los pioneros en cruzar la Zona de las Praderas dependiera más decisivamente en manejar sus recursos. Éste es el mensaje implícito en la estructura del juego, lo cual le pide a los estudiantes, para que sobrevivan, hagan una serie de decisiones racionales, calculadas y basadas en las medidas precisas de sus recursos. En otras palabras, los buenos pioneros fueron buenos contadores.

Pero esto es completamente erróneo al significado más profundo de esta gran migración americana, que no recae sobre las capacidades computacionales de los pioneros sino en su determinación, ánimos, la ingeniosidad, y la fe como superaron condiciones extremas y sus cálculos equivocados casi constantes. La computadora no puede traficar en estas calidades profundamente humanas y las almas resistentes de los pioneros faltan a la simulación.

Aquí encontramos la ambigüedad de tecnología: Su propensión para promover ciertas calidades. Él usó el micrófono por poner un ejemplo. El micrófono puede amplificar la voz de uno, pero no reduce la necesidad del orador para ejercitar su capacidad de pulmón. Así las aptitudes interiores de uno pueden atrofiarse.

Este fenómeno es de preocupación particular con niños, quién están en el proceso de desarrollar toda clase de aptitudes interiores. Los ejemplos abundan de tecnología del proceso para el desarrollo: El estudiante que usa un revisor ortográfico en lugar de aprender a deletrear, el estudiante que usa una calculadora en lugar de aprender a sumar, la gente joven sacrifica el crecimiento interno para el poder externo.

A menudo, sin embargo, este proceso no está identificado. Un ejemplo es el uso común de computadoras en preescolares y escuelas primarias para mejorar habilidades decrecientes como la capacidad de leer y escribir. ¿Qué puede estar equivocado con eso? Mucho, si consideramos los prer-requisitos para la lectura y la escritura. Se sabe que la conversación frontal es una clave en el desarrollo de ambas habilidades orales y escritas de comunicación. Por un lado, la conversación obliga a los niños a generar sus imágenes, cuál le provee las conexiones al lenguaje que oyen y eventualmente leerán. Ésta es una razón por qué la lectura para los niños y contarles historias son tan importantes. La televisión y las computadoras, por otra parte, generalmente requieren nada más que la aceptación pasiva de imágenes prefabricadas.

En las Manos Equivocadas
Hay algunas consecuencias serias en los valores tecnológicos cuando tratamos de aplicarlo antes de tiempo. Al poco tiempo de trabajar en el laboratorio de cómputo de la escuela, los jóvenes de secundaria al engancharse a la Internet, me di cuenta de que mis estudiantes repentinamente tuvieron más poder para hacer más daño a más personas que cualquier adolescente en la historia. Estuvieron ellos cuidadosamente preparados para cargar con la responsabilidad para ese poder a través del proceso arduo de desarrollar fuerza de autodisciplina, ética y moral, compasión, y conexión con la comunidad alrededor de ellos? Apenas. Ellos y sus maestros habían sido involucrados demasiado rápido en el uso del computador.

Debemos ayudar a nuestra gente joven a desarrollar la conciencia y la fuerza ética necesaria para resistir el abusar del poder enorme que estas máquinas les dan. Esas cualidades requieren de un gran trato de tiempo y esfuerzo para desarrollarse en un niño, pero deben ser mucho un pre-requisito para utilizar la computadora como tal y no como una simple maquina para mecanografiar. Intentar enseñarle a un estudiante a usar el poder de tecnología de la computadora apropiadamente sin esos rasgos morales y éticos es como intentar cultivar un árbol sin raíces.

En vez de nutrir esas raíces, damos nuestras máquinas a los niños y luego salimos a exponer acerca del poder y el control que exhiben ellos sobre ese ambiente enrarecido. Durante los primeros años le enseñamos a nuestros niños que si tienen un problema, tenemos una herramienta externa que lo arreglará (las computadoras no son las únicas herramientas). Después de años de este entrenamiento, cuando nuestros adolescentes se encuentra confundidos, enojados, deprimidos, o abrumados, nos preguntamos por qué muchos de ellos no establecen contacto con la comunidad que la ayuda o buscar dentro de ellos mismos la fuerza interna para perseverar, pero más bien tratan de buscar la herramienta más “poderosa” (y a menudo mortalmente) donde pueden encontrar la "solución" a sus problemas.

Los problemas más intimidantes que afronta nuestra sociedad como: drogas, violencia, racismo, nuestra pobreza, la disolución de familia y la comunidad, y ciertamente la guerra; son todas las materias de significado y propósito humano. Llenando las escuelas de computadoras, no encontrarán las respuestas para que nuestra nación sea más libre; somos un uno de los países con el porcentaje más alto de ciudadanos tras las rejas; Por qué la nación más rica en recursos naturales tiene un sexto de sus niños en la pobreza. Así parece que somos confrontados con una ironía notable: La “Era de la información” es una edad para aumentar la artificiosidad?, los niños primero necesitan hundir sus manos profundamente en lo que es real; Es crucial que los niños se tomen el tiempo para desarrollar su voz interior; Que en una edad de máquinas increíblemente poderosas, lo primero que debemos enseñar a nuestros niños son cómo usar estos poderes increíbles, que mentiras profundas dentro de ellos.

Fuente: EducationNext.

Web Educativo - 26/6/7

2007-06-26T08:05:00.000-05:00

Web Site educativa para esta semana: http://www.ready.gov/kids/home.html

¿Hasta cuándo?

2007-06-22T19:41:00.000-05:00

Hay temor de legislar por una carrera pública de vanguardia, como si no supiéramos que la mayoría de jóvenes de 15 años no comprenden bien lo que leen ni logran hacer cálculos aritméticos básicos. La educación les ha significado una estafa, un descarado mal uso de miles de horas de asistencia y trabajo escolar. La malversación de fondos e ilusiones coloca a la educación en emergencia. Si la educación fuera una empresa, habría quebrado hace tiempo, porque el 70% de sus productos salen fallados. 70% de quienes ingresan al 1er grado no egresa del 5to de secundaria en 11 años. Así, la escuela peruana se convierte en experta en producir discapacitados intelectuales. Esto se debe a que los gobernantes alimentan en la población la ilusión de que hay soluciones mágicas para revertir la deteriorada calidad de la educación sin esfuerzos políticos, legales y económicos de enorme envergadura. Prefieren mantener la ilusión de que con televisores, computadoras y algunas pinceladas de capacitaciones inocuas se levantará la calidad de la educación. No comunican que sin más dinero, reformas estructurales, planteamientos de vanguardia audaces para contar en breve plazo con maestros más hábiles y mejor formados, instituciones formadoras de alto nivel y el desarrollo paciente de un plan de desarrollo como el propuesto por el Consejo Nacional de Educación –que puede tomar 15 años pero daría indicadores de avance anuales– no llegaremos lejos. Sin embargo, los discursos oficiales y la Ley de Educación prometen a todos calidad, gratuidad, equidad, inversión suficiente por alumno, acreditación de instituciones educativas, articulación intersectorial, rendición de cuentas, garantía de idoneidad docente y liderazgo del director, sin ninguna exigencia de rendición de cuentas que informe de los avances. Prescriben que del 3% se subirá al 6% del PBI para educación, pero sin establecer metas anuales, plazos para cumplirlo y sanciones para quienes legislen en contrario. Alan García, Jorge del Castillo y José Antonio Chang tienen la responsabilidad de hablarle claro al país: no hay reforma con medidas efectistas. Si quieren que los alumnos lleguen a alcanzar un buen nivel educativo, habrá que aportar más recursos y chocar con las normas inoperantes, las instituciones mediocres, los funcionarios incompetentes, el clientelismo político, el populismo de los anuncios efectistas cortoplacistas y vencer intereses creados por los diversos actores que se benefician de la mediocridad y falta de información al público. Sin eso nos están diciendo “no aspiren a ir más allá de los coleros africanos”.

Fuente: L.T.